人教版七年级下册第十章极地地区复习教案设计两课时
第十章极地地区教学设计两课时 第1课时 【教学重点和难点】 重点:极地地区的范围;独特的自然环境。 难点:为什么南极地区平均气温比北极地区低得多。 【课前准备】 学生课前准备:同学提供南极和北极的图片并制成演示文稿;由8位同学编写小 品《八仙过海到南极》。 教学器材:多媒体设备、南北极地图 教学课件:反映南极和北极自然景观的图片。 【教学设计】 复习 讨论 探究 1、极地地区的范围、包 1、小品:介绍南极的 为什么南极地区比 括地区。 自然环境。 北极地区平均气温 2、极点上判断方向。 ► 2、图片:体会南北极 ► 低得多。(教师引导 3、观察南极和北极地 的独特自然环境。 学生探究) 区地形的不同。 3、讨论:南北极自然 环境特点(填表) 【教学过程】 一、教学活动从复习原有知识入手,在教材提供的北极地区地图和南极地区 地图上描出南北极圈,这样极地的范围、包括的地区就一目了然了。需要学生仔 细观察的是: 1. 让学生找出南北极圈的纬度(南北纬66.5。)。 2. 站在北极点、南极点看地球的自转方向是不同的。 3. 在北极点的前后左右方向都是南方,而南极点的前后左右方向都是北 方。 4. 北极地区中心为海洋一北冰洋,南极地区中心为陆地一南极大陆。 二、在小品《八仙过海到南极》中,学生主要介绍南极地区独特的自然环境, 如:气候特点一酷寒、烈风、暴雪;冰雪高原;白色沙漠等。在表演时学生尽可 能用幽默的语言来表达,使同学对南极的自然环境有初步的认识。同时利用学生 搜集到的南北极图片、教材中的阅读材料“穿越南极”,把这种认识引向深入。 在组织学生讨论时,让学生把对南北极的自然环境特点总结并填表使学生对南北 极地区自然环境特点有一完整的认识 南北极地区自然环境特点 南极地区 北极地区 范围 海陆状况 气候特征 代表动物 三、学生阅读教材图“南、北极地区气温比较”,比较南、北极地区的年平 均气温和最低气温,得出结论:南极地区的气温比北极地区低得多。教师提出探 究课题,请同学们根据了解的知识,分析为什么南极地区的气温比北极地区低得 多? 教师把学生探究的结论归纳并总结: 其主要原因是北极地区为海洋一北冰洋,南极地区为高原大陆,海洋散热慢, 对阳光的反射率小。南极大陆地势高,大陆上覆盖着巨厚的冰层,冰面把90% 的阳光反射回去,再加上有漫长的极夜,多烈风,所以南极的气温更低。 【教学点评】 本节课从原有知识入手,逐层深入地引导学生对极地地区的独特自然环境进 行了解,并对学生进行探究意识的培养。在复习原有知识时,一定要培养学生的 读图意识;小品从编写、排练到道具的选择都要教师进行引导,特别是在内容上, 一定要体现南极的自然特点。在探究难点问题时,教师要注意引导,使学生充分 运用以有知识来解决问题,学生在探究中才能体会到快乐。 极地地区第2课时 【教学重点和难点】 重点:1.食物链的含义。 2.《南极条约》主要内容。 难点:南大洋中的食物链的相互关系。 【课前准备】 学生课前准备:搜集南极地区食物链及《南极条约》的资料,并在教师的指 导下整理制作成文稿和动画。(根据资料小组同学分析、探究南极地区海洋中的 食物链,并根据食物链关系做成电脑动画,模拟鲸、海豚、企鹅、磷虾的食物关 系,理解食物链被破坏后南极地区的自然环境会受到严重地影响O ) 教学器材:多媒体设备 教学课件:资料、图片、文稿。 【教学设计】 学生活动: 1、小组讨论并发表 看法一如何保护 极地环境。 2、介绍《南极条约》 的主要内容。 资料介绍: 1、少数国家对极地 地区动物资源的 滥捕滥杀。 2、极地地区目前的 环境状况。 学生探究: 1、介绍南极地区的 动物及食物链的 相互关系。 2、探讨食物链某个 环节被破坏后,造 成的危害及影响。 【教学过程设计】 一、利用教材中《新华社报道》引出有关资料,极地地区的动物资源正 在面临滥捕滥杀的威胁,同时,极地地区的环境越来越多地受人类地影响。课程 的引入可以利用学生搜集的资料、图片、数据,用来说明极地地区面临的威胁。 此时教师提出探究的问题:以南极地区为例,鲸鱼的大肆捕杀会对南极地区产生 什么影响?引出学生的探究活动。 二、在探究活动中,首先由教师介绍南极地区的动物资源(图片),并 介绍食物链的含义:所谓食物链,是指生物之间的弱肉强食、互相依存的食物关 系,俗话说“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,虾米啃泥底”,就生动而形象地比喻了 这种相依为命地食物链关系o在南大洋地区的食物链是什么关系?学生依据手中 的资料,分小组进行探究。教师在学生研究的基础上,对学生的讨论结果进行总 结,并把学生制作的南极地区食物链金字塔让全体学生观看:这样学生对南极地 区食物链的关系就一目了然了。(食物链金字塔图见课件资料) 在探究中,教师重点引导学生关注二个问题: 1. 南极磷虾和南极鲸鱼在食物链中的重要作用。 2. 过度捕捞磷虾、灭绝性捕捞鲸鱼的后果。 最后学生得出结论:南极地区的食物链相当脆弱,其中任何一环被打断, 南大洋地区的整个食物链就会遭到破坏,进而会影响整个世界的海洋资源和环 境。 三、如何保护极地地区的动物资源和环境,这一问题由学生分组讨论。在讨 论的过程中,教师可以到各小组参与讨论,与学生一起发表自己的意见,鼓励学 生提出好的建议。向学生介绍《南极条约》的主要内容,可以利用学生搜集的资 料、图片,还可以利用教材的阅读资料《爱护地球上最后一片净土》、我国科学 考察队员保护环境的图片教育学生,使他们树立爱护环境、保护环境的意识。 【教学点评】 本节内容中的难点是南极地区食物链的构成、食物链各环节被破坏后对南极 地区及世界的环境影响。这一部分一定让学生认真分析资料,充分发表意见,同 时教师要引导学生最终得出正确的答案。在对学生进行环境意识的教育时,应用 正反两方面的事例。