实践活动:农村新貌
实践活动:农村新貌 教学内容:教科书p14—15。 教学目标: 1、 依据课本情境解有决现有问题,并能解决在具体情境中所提出的问题。 2、 造就解决实际问题的实力及有序的视察实力。 3、 激发学习数学的爱好和热忱,体会学数学、用数学的乐趣。 4、 造就酷爱新农村以及敬重老人的优秀传统美德,拥护改革开放的思想感情。 教学重点:在场景中发觉问题,提出问题,并运用学过的学问解决所提出的问题。 教学难点:依据情境,自主发觉问题,提出问题。 教学具准备:挂图。 教学过程: 一、导入新课 同学们,始终在城市生活的你们去过农村吗?此时此刻的农村和以前可是大不一样了,变更可大了。今日我们就一起去参观新农村,想去吗?好!看,新农村就在我们眼前,它就是敬老村。为什么叫敬老村呢?因为这里的村民都特殊敬重老人,特别富有善心。我们刚到这儿,村民们就都特别热心地出来迎接我们了! 二、 创设情境,进展实践活动 1、 整体感知 〔1〕投影出示场景图,整体感知画面内容。 提问:你们说,敬老村漂不漂亮?那么在敬老村里,你们看到了什么?〔引导学生分成几大块说说看到的〕——住宅楼、街道、玩具厂、果园。细致看看每个地方,阅读图中人物说的话,把你看到的、读到的说一说。 〔2〕以每个场景为单位,分别说说从图中知道些什么? 2、发觉问题,提出问题 〔1〕小组合作,发觉问题,提出问题。 同学们,在敬老村中,大家可以自由地参观,但在参观的过程中,你们确定有一些问题,所以我们边参观,边提出问题,敬老村里的村民都特殊有礼貌,他们会很热心地供应给你们一些有关敬老村的信息。你们想先去哪个地方参观? 〔2〕全班沟通,选出共同感爱好并此时此刻能解决的问题。 分组探讨,指名答复,都提出了哪些问题。最终由老师组织、整理出学生都感爱好的问题〔能用学过的学问解决的问题〕,以便学生能独立完成,鼓舞学生尽量提两步计算应用题。 〔3〕老师将以上问题出示在卡片纸上贴在黑板上,学生依据提出的问题解答,四人小组探讨怎样解决提出的问题,组长执笔将小组探讨出的答案列式在课作本上,再进展投影展示小组探讨的结果,全班反应,你们一组是怎样想的,其他人还有不同看法吗。 住宅楼:①敬老村一共有多少人?——4×36=144〔人〕 ②平均每排有几幢楼?——36÷3=12〔幢〕。这个问题要与学生好好探讨,因为书中“36幢楼,排成3排”,并没有说“平均”两字。 ③平均每排住多少人?——36÷3=12〔幢〕 12×4=28〔人〕 街道:街上有几个灯柱?——90÷5=18〔个〕。 玩具厂:①工人每天共做了几个玩具?——48+36=84〔个〕 ②每天可以装几箱玩具?——48+36=84〔个〕 84÷6=14〔箱〕 ③一星期可以装多少个玩具?——48+36=84〔个〕 84÷6=14〔箱〕 14×7=101〔个〕〔留意:为什么这里的单位名称是“个”〕 果园:①果园里有多少棵苹果树?——15×6=90〔棵〕 ②果园里一共有多少棵果树?——15×6=90〔棵〕 90+30=120〔棵〕 ③苹果树比梨数多多少棵?——15×6=90〔棵〕 90-30=60〔棵〕 ④小华用3分钟时间能走到果园里吗?——55×3=165〔米〕 165小于200,3分钟不能走到果园。 ⑤小华再走1分钟呢?能走到果园吗?——165+55=220〔米〕 220大于200,再走1分钟能走到。 三、总结活动 同学们,这堂课我们一起参观了敬老村,在活动中你有什么收获或想法吗?我们要擅长发觉生活中的数学,用我们学过的数学学问解决我们身边的问题,因为盼望同学们能做个生活、学习中的有心人。同时,也要做个懂礼貌、讲文明的好学生。板书设计: 敬老村新貌 住宅楼:①敬老村一共有多少人?——4×36=144〔人〕 ②平均每排有几幢楼?——36÷3=12〔幢〕。这个问题要与学生好好探讨,因为书中“36幢楼,排成3排”,并没有说“平均”两字。 ③平均每排住多少人?——36÷3=12〔幢〕 12×4=28〔人〕 街道:街上有几个灯柱?——90÷5=18〔个〕。 玩具厂:①工人每天共做了几个玩具?——48+36=84〔个〕 ②每天可以装几箱玩具?——48+36=84〔个〕 84÷6=14〔箱〕 ③一星期可以装多少个玩具?——48+36=84〔个〕 84÷6=14〔箱〕 14×7=101〔个〕〔留意:为什么这里的单位名称是“个”〕 果园:①果园里有多少棵苹果树?——15×6=90〔棵〕 ②果园里一共有多少棵果树?——15×6=90〔棵〕 90+30=120〔棵〕 ③苹果树比梨数多多少棵?——15×6=90〔棵〕 90-30=60〔棵〕 ④小华用3分钟时间能走到果园里吗?——55×3=165〔米〕 165小于200,3分钟不能走到果园。 ⑤小华再走1分钟呢?能走到果园吗?——165+55=220〔米〕 220大于200,再走1分钟能走到。