让-广树进步小榜样-教育伴随孩子们一起成长
让“广树进步小榜样“教育伴随孩子们一 起成长 【中图分类号】G622 “广树进步小榜样”教育工作早在2002年起,在大连 市甘井子区是以”讲不完的进步故事,广树身边小榜样”主 题进人学校的。笔者有幸作为学校开展此项教育工作最早的 参与者、组织者和实践者,切实感受到”广树进步小榜样” 教育工作作为创建特色学校的载体,整体带动了学校各项工 作的开展,逐步实现了课堂教学与各类教育活动全员参与、 全方位育人的德育局面,教师队伍整体得到提升,课程改革 的教育理念得到有效实施。 2006年起至今,笔者担任大连湾小学校长期间,一直坚 持亲自设计、指导教育活动的开展。取得良好的成效:教师 的观念改变了,教师的工作积极性提高了,教师的工作方法 科学化了,教师的工作效率提高了,教师更热爱工作、更爱 学生了;这项活动真正触及了学生的心灵,学生们通过自我 认识、自我教育不断进步,互相学习、共同发展;家长们感 受到学生的进步,不仅对学校教育发自内心的满意,而且积 极配合学校教育子女,最终结果带来了学校工作的全方位提 升。 、”广树进步小榜样”教育工作是促进学校全面发展 的有效载体。 1、”广树进步小榜样”教育工作能够贯彻素质教育要 求。 就小学阶段而言,贯彻素质教育就是要抓住学生各方面 良好习惯养成这一核心任务不放。为此,我们树立的第一个 理念是:让榜样的力量伴随孩子们一起成长。即:从孩子入 学的第一天起,就努力让良好习惯伴其左右,助其成长。 2、”广树进步小榜样”教育工作能够践行新课改理念。 新课改理念的实质就是要坚信每个学生都有优势并努 力开发每个学生的潜能。为此,我们树立的第二个理念是: 激发潜能,一个不落。即通过引导学生自己和自己比,逐步 形成自我激发潜能的意识和能力。 3、”广树进步小榜样”教育工作能够满足孩子们的心 理发展需求。 想成功、想进步是孩子的强烈心理需求、爱表现、爱模 仿是孩子的突出心理特点。为此,我们树立的第三个理念是: 用身边的榜样,做鲜活的德育。让学生间学有榜样,追有目 标,”看得见,摸得着”,更容易贴近学生心灵,更容易被 不同发展阶段的学生所接受。 4、”广树进步小榜样”教育工作能够提升”三结合” 教育工作。 孩子们的发展离不开老师、家长的言传身教和社会的影 响,孩子们的发展同样会影响着老师和家长的一言一行。为 此,我们树立的第四个理念是:大榜样带动小榜样,小榜样 促动大榜样。借助这种相互间的影响和作用,潜移默化地把 学生与教师、学校与家庭紧密地联系到一起,强化和积极发 挥了教育的合力作用。 二、我校开展”广树进步小榜样”教育工作的特点。 1、在”广树”上下功夫。在学生的不同层面中”广 树”,在学生发展的各个方面”广树”,在学校各项教育教 学活动中“广树“,在学生生活的各个时空“广树“,为学 生提供了“事事都可以争当进步榜样,人人都能够成为进步 榜样”的表现机会。 2、在”进步”上提要求。要求学生在原有表现的基础 上某个方面有所进步,增强学生要求进步的意识,促动学生 努力上进的行为,给予学生获得进步的认可和快乐。 3、在”榜样”上做文章。榜样的产生过程,是经过教 育者正确的激励指导,使学生认识不足、改进不足、得到进 步的形成性评价过程。榜样的树立,是让学生学习他们有正 确的努力方向、严格要求自己、持之以恒坚持努力的上进品 质,对自己的发展建立信心,付出行动。 三、我校开展”广树进步小榜样”教育工作的方式。 “广树进步小榜样”教育工作经历”树进步榜样--学 进步榜样一做进步榜样--树更多进步榜样”的循环教育过 程。这一教育过程通过”广树”使所有学生在教师的指导下 经过努力,都能实现上进的愿望,促进所有学生在不同的基 础上进步,并追求更高的发展。 “广树进步小榜样”教育工作中学生经历”找准不足 --确立目标--制定措施一努力实施一认定进步一树立进步 榜样”的自我教育过程。 找准不足:小学生认识自己的不足或者弱点。 确立目标:小学生根据自身盼忘-羔找准努力进步的近 期目标。 制定措施:小学生找到实现近期进步目标的措施。 努力实施:小学生坚持克服不足,努力实现要求进步的 近期目标。 认定进步:在学生介绍自我进步过程的基础上,由同学 们认定进步的表现。 宣传榜样:由班级、学校组织宣讲学生的进步故事。 同时,我们力求通过多样化的形式达到教育经常化的目 的。 1、争当”星级进步小榜样”一引导”广树进步小榜 样”由阶段性激励向持续性激励发展。 我们发现,随着开展”广树进步小榜样”教育工作时间 的延续和进步小榜样人数的不断增加,进步小榜样对孩子们 的吸引力有所下降,这是孩子们自我认识、自我教育的动力 在减弱,为了解决这一问题,我们提出了争当“星级进步小 榜样”的目标,让孩子们始终都有不同程度的表现机会。 2、争创”榜样班集体”一引导”广树进步小榜样”由 个体性激励向群体性激励发展。 在关注”广树进步小榜样”教育激励学生个体持续发 展的同时,我们更关注并努力实践它对良好班集体建设的影 响与作用,提出了”榜样班”和”星级榜样班”的创建标准 和要求。活动开展至今,学生们深有感触,用他们的话说: 平常不努力总觉得那是自己的事,无所谓,现在不行了,再 不努力,可就影响大家了。 3、评选”榜样教师”、推荐”榜样家长”一引导”广 树进步小榜样”由学校性激励向社会性激励发展。 我们在教师中开展”榜样教师”和”榜样组室”的评 选活动,在家长中开展”榜样家长”和”榜样家庭”的推荐 活动。有效地把学生习惯养成、教师队伍建设和家长素质提 高等多项工作结合到了一起,也使”广树进步小榜样”教育 工作充满了活力。 活动形式的多样化和经常化,有效地提高了学生参与” 广树进步小榜样”教育的热情,把学生的时间和精力都吸引 到”广树进步小榜样”教育中来,既保证了进步小榜样的数 量,更保证了进步小榜样的质量。 七年的”广树进步小榜样”教育工作实践中,大连湾小 学先后获得“全国写字教育基地学校“、“中国青少年素质 教育一成功计划研究实践基地学校”、”大连市写字教育特 色学校”、”大连市青少年思想教育示范学校”、”大连市 校园环境建设艺术化学校”和”甘井子区中小学养成性教 育工作试点学校”、”甘井子区首批教师教育工作试点学 校”、”甘井子区中小学教育质量督导评估规范化学 校”、”甘井子区中小学教育质量督导评估特色项目学校” 和”甘井子区教研工作先进学校”等荣誉称号。我们深知, 是”广树进步小榜样”教育工作成就了学校的发展。我们更 加期盼,让”广树进步小榜样”教育伴随孩子们一起成长。