让-广树进步小榜样-教育伴随孩子们一起成长

让广树进步小榜样教育伴随孩子们一 起成长 【中图分类号】G622 “广树进步小榜样”教育工作早在2002年起，在大连 市甘井子区是以”讲不完的进步故事，广树身边小榜样”主 题进人学校的。笔者有幸作为学校开展此项教育工作最早的 参与者、组织者和实践者，切实感受到”广树进步小榜样” 教育工作作为创建特色学校的载体，整体带动了学校各项工 作的开展，逐步实现了课堂教学与各类教育活动全员参与、 全方位育人的德育局面，教师队伍整体得到提升，课程改革 的教育理念得到有效实施。 2006年起至今，笔者担任大连湾小学校长期间，一直坚 持亲自设计、指导教育活动的开展。取得良好的成效教师 的观念改变了，教师的工作积极性提高了，教师的工作方法 科学化了，教师的工作效率提高了，教师更热爱工作、更爱 学生了；这项活动真正触及了学生的心灵，学生们通过自我 认识、自我教育不断进步，互相学习、共同发展；家长们感 受到学生的进步，不仅对学校教育发自内心的满意，而且积 极配合学校教育子女，最终结果带来了学校工作的全方位提 升。 、”广树进步小榜样”教育工作是促进学校全面发展 的有效载体。 1、”广树进步小榜样”教育工作能够贯彻素质教育要 求。 就小学阶段而言，贯彻素质教育就是要抓住学生各方面 良好习惯养成这一核心任务不放。为此，我们树立的第一个 理念是让榜样的力量伴随孩子们一起成长。即从孩子入 学的第一天起，就努力让良好习惯伴其左右，助其成长。 2、”广树进步小榜样”教育工作能够践行新课改理念。 新课改理念的实质就是要坚信每个学生都有优势并努 力开发每个学生的潜能。为此，我们树立的第二个理念是 激发潜能，一个不落。即通过引导学生自己和自己比，逐步 形成自我激发潜能的意识和能力。 3、”广树进步小榜样”教育工作能够满足孩子们的心 理发展需求。 想成功、想进步是孩子的强烈心理需求、爱表现、爱模 仿是孩子的突出心理特点。为此，我们树立的第三个理念是 用身边的榜样，做鲜活的德育。让学生间学有榜样，追有目 标，”看得见，摸得着”，更容易贴近学生心灵，更容易被 不同发展阶段的学生所接受。 4、”广树进步小榜样”教育工作能够提升”三结合” 教育工作。 孩子们的发展离不开老师、家长的言传身教和社会的影 响，孩子们的发展同样会影响着老师和家长的一言一行。为 此，我们树立的第四个理念是大榜样带动小榜样，小榜样 促动大榜样。借助这种相互间的影响和作用，潜移默化地把 学生与教师、学校与家庭紧密地联系到一起，强化和积极发 挥了教育的合力作用。 二、我校开展”广树进步小榜样”教育工作的特点。 1、在”广树”上下功夫。在学生的不同层面中”广 树”，在学生发展的各个方面”广树”，在学校各项教育教 学活动中广树，在学生生活的各个时空广树，为学 生提供了事事都可以争当进步榜样，人人都能够成为进步 榜样”的表现机会。 2、在”进步”上提要求。要求学生在原有表现的基础 上某个方面有所进步，增强学生要求进步的意识，促动学生 努力上进的行为，给予学生获得进步的认可和快乐。 3、在”榜样”上做文章。榜样的产生过程，是经过教 育者正确的激励指导，使学生认识不足、改进不足、得到进 步的形成性评价过程。榜样的树立，是让学生学习他们有正 确的努力方向、严格要求自己、持之以恒坚持努力的上进品 质，对自己的发展建立信心，付出行动。 三、我校开展”广树进步小榜样”教育工作的方式。 “广树进步小榜样”教育工作经历”树进步榜样--学 进步榜样一做进步榜样--树更多进步榜样”的循环教育过 程。这一教育过程通过”广树”使所有学生在教师的指导下 经过努力，都能实现上进的愿望，促进所有学生在不同的基 础上进步，并追求更高的发展。 “广树进步小榜样”教育工作中学生经历”找准不足 --确立目标--制定措施一努力实施一认定进步一树立进步 榜样”的自我教育过程。 找准不足小学生认识自己的不足或者弱点。 确立目标小学生根据自身盼忘-羔找准努力进步的近 期目标。 制定措施小学生找到实现近期进步目标的措施。 努力实施小学生坚持克服不足，努力实现要求进步的 近期目标。 认定进步在学生介绍自我进步过程的基础上，由同学 们认定进步的表现。 宣传榜样由班级、学校组织宣讲学生的进步故事。 同时，我们力求通过多样化的形式达到教育经常化的目 的。 1、争当”星级进步小榜样”一引导”广树进步小榜 样”由阶段性激励向持续性激励发展。 我们发现，随着开展”广树进步小榜样”教育工作时间 的延续和进步小榜样人数的不断增加，进步小榜样对孩子们 的吸引力有所下降，这是孩子们自我认识、自我教育的动力 在减弱，为了解决这一问题，我们提出了争当星级进步小 榜样”的目标，让孩子们始终都有不同程度的表现机会。 2、争创”榜样班集体”一引导”广树进步小榜样”由 个体性激励向群体性激励发展。 在关注”广树进步小榜样”教育激励学生个体持续发 展的同时，我们更关注并努力实践它对良好班集体建设的影 响与作用，提出了”榜样班”和”星级榜样班”的创建标准 和要求。活动开展至今，学生们深有感触，用他们的话说 平常不努力总觉得那是自己的事，无所谓，现在不行了，再 不努力，可就影响大家了。 3、评选”榜样教师”、推荐”榜样家长”一引导”广 树进步小榜样”由学校性激励向社会性激励发展。 我们在教师中开展”榜样教师”和”榜样组室”的评 选活动，在家长中开展”榜样家长”和”榜样家庭”的推荐 活动。有效地把学生习惯养成、教师队伍建设和家长素质提 高等多项工作结合到了一起，也使”广树进步小榜样”教育 工作充满了活力。 活动形式的多样化和经常化，有效地提高了学生参与” 广树进步小榜样”教育的热情，把学生的时间和精力都吸引 到”广树进步小榜样”教育中来，既保证了进步小榜样的数 量，更保证了进步小榜样的质量。 七年的”广树进步小榜样”教育工作实践中，大连湾小 学先后获得全国写字教育基地学校、中国青少年素质 教育一成功计划研究实践基地学校”、”大连市写字教育特 色学校”、”大连市青少年思想教育示范学校”、”大连市 校园环境建设艺术化学校”和”甘井子区中小学养成性教 育工作试点学校”、”甘井子区首批教师教育工作试点学 校”、”甘井子区中小学教育质量督导评估规范化学 校”、”甘井子区中小学教育质量督导评估特色项目学校” 和”甘井子区教研工作先进学校”等荣誉称号。我们深知， 是”广树进步小榜样”教育工作成就了学校的发展。我们更 加期盼，让”广树进步小榜样”教育伴随孩子们一起成长。