认识长方形和正方形教学反思
《认识长方形和正方形》教学反思 铜仁市实验小学杨彩霞 通过本节课的教学,我对这节课进行了反思: 布鲁姆说过:对学生影响最大的是学生已有的知识。二 年级学生已经初步认识了长方形和正方形。这样的导入设计 既巩固旧知,找准教学的起点,又能调动学生探究的积极性, 为接下来的教学活动做好铺垫。 本节课的设计注意联系学生的生活实际,所用素材都是 学生日常生活中常见的。例如通过激趣导入课件出示机器 人,让学生在自己快乐中找出机器人身上的长方形、正方形。 这样的设计是从学生的生活实际和学习兴趣出发,把数学知 识与实际生活联系起来,使学生体会到生活中处处有数学, 培养学生用数学的眼光认识事物,突出了小学数学知识的基 础性与应用性。 新课标中指出“动手实践、自主探索、合作交流是学生 学习数学的重要方式”,在课堂教学中,应该放手让学生去 探索、去发现、去交流,从而得出结论。这节课我很好地体 现了这一点,整个课堂中,动手操作贯穿始终,注重让学生 在动手实践的过程中去体验、感悟,发现长方形和正方形的 特征。并在动手实践前,首先让学生大胆猜测,再进行探索 验证,在此基础上进行交流。通过这样的学习方式,充分发 挥了学生学习的自主性,把课堂还给学生,让学生积极主动 地获取新知。 数学教学是数学活动的教学,教师应该从学生的生活经 验和已有知识出发,创设情境,引导学生开展观察、操作、 猜想、验证、交流等活动,通过数学活动,掌握基本的数学 知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。 这节课,我给学生充分的活动时间和空间,把知识点的教学 融入到学生的活动之中,在活动中体验和学习数学。如通过 “折一折”、“量一量”、“比一比”这些活动,让学生自 主探索到了长方形、正方形的特征,并且发现了两者的异同; 通过“变魔术”的活动,让学生发现了长方形和正方形的关 系;通过判断题让学生灵活运用所学知识,进一步加深对长 方形、正方形的认识。通过游戏大比拼:男女各为一组在钉 子板上围一个长方形或正方形不但加强了学生对知识的认 识也不整节课起到了一个升华的作用。 整节课创设了大量的学生动手操作、用眼观察、动口表 达的小组合作学习的实践活动。学生自然的成了学习的主 人,有效地提高了主动探索、解决问题的能力。学生的探索 必须有一定的时间,本节课一系列活动的设计给了学生充足 的用眼看、用手做、用嘴说、用耳听、用脑想的时间和空间。 学生有了充足的时间独立思考、动手操作、合作交流,也提 高了自主探索的时效性。每项活动的过程,我把活动要求交 待给学生,然后放手让学生探索,这样就为学生创造了最大 限度地活动余地,使学生能尽情地展现自己,每一位学生都 在亲自实践中认识理解了新知。当学生思路停滞时,通过问 题促使其再前进一步,当学生有了一定的感性认识时,教师 及时总结、升华,培养学生的抽象、概括能力。 本节课的不足之处:比较长方形和正方形的异同不够清 晰明了,学生理解不够透彻。