论中职美术设计教育实训基地建设
论中职美术设计教育实训基地建设 摘要:传统的美术设计教学并不需要多少实训场 地。但是随着时代的发展,实用美术和电脑美术已经成为当 代职业教育里的专业,而且还是不少其他专业的必备技能。 当代的美术设计教育需要实训基地。它是开展好有职业教育 特色的美术设计教学的基础物质条件。而作为中职美术设计 专业教师,应该思考如何去设计好这个实训基地。可以将它 设计成一个有设备、有氛围的艺术工作室,让它成为一个培 养学生会审美、懂技术,能创造的学习基地。可以把它设计 成一个艺术与技术相结合的训练场,让学生的职业生涯在这 里起航。 关键词:中职美术设计;实训基地;艺术与技术相结合; 工作室 中职美术设计课需要实训基地吗? 我的回答是肯定的。或许普通中学的美术教育可以不用 实训场地,但是作为旨在为社会培养实用型技术人才的职业 教育,我们需要实训基地。 众所周知,色彩是美术课的一个重要学习内容。传统教 学上,色彩课主要就是绘画色彩,包括色彩的三原色、三属 性、冷暖对比、调色技巧和临摹写生。我们需要的环境条件 是一间课室、一间画室以及相应的道具和画具就足够了。 但是,随着现代科技的发展,色彩的内涵与外延早已超 出了我们传统的教学内容之外。电脑色彩、印刷色彩等等色 彩新概念的出现,使得具备一定的色彩知识已经不是什么绘 画人的专利,而是不少行业对人才的一项具体的要求。作为 面向社会的职业教育,调整美术色彩课的内容和形式,让学 生能够开阔视野,学习到更多实用的色彩知识,应该就是我 们课堂教学追求的目标。 为了这个目标,我们需要实训基地。 我们需要教室与画室。这是学生学习色彩的基本知识, 并自己动手去实践调色和作画技巧的地方。这是他们认识色 彩的 开始。 我们需要一个有配置要求的机房,来向学生介绍电脑美 术的色彩知识。让他们明白电脑设计软件上一般会有四种色 彩模式可以选择。它们分别是:基于屏幕色彩显示的RGB模 式,基于印刷输出的CMYK模式,基于人眼观察的HSB模式 和基于电光原理的Lab模式。这四种模式,媒介不同,原理 各异,但都以各自的形式广泛应用于我们现代社会的生产和 生活之中。 为了进一步说明好这四个色彩模式,我们又需要进一步 的场地和设备。 以RGB模式为例。要讲好RGB模式,我们可以以色彩的 加色原理为切入点,让学生首先理解色彩在屏幕上的成色原 理。进而给学生讲解位图和像素,并实践图片在电脑软件里 的调色方法和技巧;进而给学生讲解分辨率和储存格式对图 片色彩质量的影 响,以及不同用途的图片要用不同的分辨率和存储格式 的原因、操作方法和注意事项。 如果我们还希望把RGB色彩模式的学习再推进一步,那 么就要插入一些艺术摄影和商业摄影的学习。因为摄影本身 就是光与色的合唱。如果能让学生有机会亲身接触和学习到 如何设计场景、布光、定白平衡、搭配造型和颜色,拍摄出 一些作品,然后再运用学到的色彩知识去对他们的作品进行 色彩调节、合成、搭配和后期处理,那么,他们对RGB色彩 模式的理解就一定会非常深刻。 从以上的例子我们不难看出,当代职业教育的美术设计 教学需要实训基地。而作为美术设计专业教师,对于如何建 设好这样一个实训基地,我们理应有自己的一份见解。那么, 什么才是我理想中的美术设计实训基地呢?它的指导思想 是什么?它的组织形式是什么?它又应该包含有多少个功 能场室呢? 对于以上这些问题,我的认识是: 1. 以“艺术与技术相结合“为指导思想,以培养学生重 基础、重实践、重思考的专业品质为教学目标,建设有职业 教育特色的美术设计实训基地。 “让艺术与技术相结合”这个教学思想源于著名的德 国包豪斯学校(Bauhaus 1919-1933年),由该校首任校长格 罗佩斯(Gropius)首先提出,并在包豪斯学校有过非常成 功的实践。那是近代设计教育的一个高峰。那时的包豪斯, 教师阵容强大,开放包容;学生思想活跃,重视实践。他们 追随着当时科技的步伐,追随着设计师要向技术工人学习而 技术工人也要向设计师学习的理念。他们的教学和实践开启 了现代设计与现代设计教育的大门,对后世影响深远。我认 为“让艺术与技术相结合”依然是一个值得我们当代艺术 教育借鉴的理念,一个值得我们认真思考的方向。 2. 以工作室形式来组织美术设计实训基地的教学和实 践 如果说职业教育是面向社会的教育,那么,它的实训基 地就应该是一个以业界为模仿,为依托的实训基地。我认为 理想的美术设计教学应该在一个仿照业界,设备比较齐全的 工作室里进 行。在这里,我们可以以工作室的管理形式来管理我们 的课堂教学,让教室逐渐变成模拟的工作场。在这里,我们 可以以实训基地为依托,实施有产品产出的项目教学,让知 识和实践真正紧密相连。在这里,我们可以将实训基地变成 一个和业界有广泛联系的平台,让学生有更多了解、交流和 实践专业的机会,并通过这些交流实践,逐渐培养学生作为 设计人员所必须具备的诚实、敏感、严谨、勤奋的行业品质。 让工作室搬进校园,让学习的视野走出校外,应该成为美术 设计实训基地建设的一个追求。 3. 十个功能场室,可以构成一个比较完整的美术设计专 业实训基地 这十个功能场室分别是: (1)美术绘画实训室 (2)绘图实训室 (3)摄影工作室 (4)视觉传达设计实训室 (5)美术影视与动画设计实训室 (6)多媒体设计制作实训室 (7)会展美术设计制作实训室 (8)输入输出实训室 (9)创意讨论与项目洽谈室 (10)美术设计作品及产品展示厅 这十个功能场室,包含了我们当代实用美术职业教育方 方面面的硬件要求。虽然,对于如何从具体设备,布局和制 度上去建设好这十个场室,使之能真正有效地服务于我们的 教学和实践,需要我们从事职业教育的人们一同去思考和努 力。但我相信在当前职业教育从量到质转化的改革大趋势 下,在美术设计相关专业的应用性和社会价值日益被彰显的 时代背景下,职业教育需要一个完整的美术设计实训基地这 一观点一定会逐渐受到认同与重视。而作为美术设计老师, 我们也真诚期望这份认同与重视能早日帮助我们导出一个 真实的美术设计实训基地。在这个基地,我们能发挥所长, 实现专业理想。在这个基地,学生能拥有更好的条件学审美、 学技术、学创造。让他们对专业的兴趣在这里滋长,让他们 的职业生涯在这里整装完备,矫健起航。 作者简介:李毓楠,男,籍贯:广东澄海,出生年月: 1977年8月,东莞理工学校讲师,广东省美术家协会会员, 国家一级平面设计师,3Dmax软件高级操作员。职称:讲师, 研究方向:美术与工业设计。 (作者单位广东省东莞市学院路249号东莞理工 学校)