语文版高中语文必修四7白马篇精品教案
《白马篇》精品教案 【教学目标】 1. 了解汉、魏、晋诗歌在继承发扬《诗经》《楚辞》的艺术特点方面的成就。 2. 学习《白马篇》中的少年英雄形象。 3. 铺叙和情景交融的艺术手法。 4. 培养学生勇敢、奉献,甘愿牺牲的爱国精神。 【整体感知】 一、基础梳理 1. 预习检测 2. 作者简介一一曹植 曹植,字子建,世称陈思王,曹操第三子,著有《曹子建集》,代表作《洛神赋》、《名都 赋》、《赠白马王彪》。 他是建安时期成就最大的作家,钟蝶称为“建安之杰”,与曹操、曹丕合称为“三曹”。 他的风格以曹丕继位为界,前期以宴饮游乐为主,后期以抒忧发愤为主。钟蝶评价其艺术 特色为“骨气奇高、词采华茂”。 二、主要内容 《白马篇》是乐府歌词,以开头二字命名。诗中塑造了一位武艺高强的少年英雄形象,歌 颂他“捐躯赴国难,视死忽如归”的爱国精神。同时寄托了作者欲报效祖国、建功立业的凌云 壮志。 【研读课文】 1. 学习第一节,思考下列问题 (1) 提问:诗歌起首两句,有何作用? 提示:运用色彩鲜明的词语,一…白一黄,色彩鲜艳。“连翩……驰”,马又是何等的英姿, 看似写马,实则写人,骏马配英雄,英雄驭骏马。 (2) 提问:“少小去乡邑,扬声沙漠垂”两句写出了少年的什么? 提示:少年不平凡的经历。 (3) 要求学生品味“宿昔秉良弓……勇剽若豹螭”八句,讨论:这几句诗表现了什么?用了 什么修辞手法?在语言上有何特点?运用了什么样的艺术手法? 提示:这几句诗表现少年射骑技术的高超。运用了借代、对偶、比喻等 修辞手法。语言简洁、形象,是铺陈的艺术手法。 2. 学习第一节,思考下列问题 (1) 要求朗诵第二节,找出描写少年赫赫战功和思想品质的诗句。 提示:战功:“长躯蹈匈奴,左顾凌鲜卑。” 思想品质:“弃身锋刃端……视死忽如归。” (2) 要求学生找出本段中的对偶句,并体会其作用。 提示:对偶句“长驱蹈匈奴,左顾凌鲜卑”。对偶句的使用。增强了诗句的表达效果。“蹈” “凌”写出了少年英雄长驱直入,排山倒海之势,尽现为国征战、蹈死不顾之勇。少年为什么 能如此英勇呢?由此过渡到下文对其内心世界的揭示。 (3) 要求学生找出本段中的反问句,品味其艺术效果。 提示:反问句“弃身锋刃端……何言子与妻?”连用两个反问句。把舍身为国,不顾家庭 的爱国感情表现得更强烈,显示出义无反顾的气概。 【重难点解析】 一、问题探究 《白马篇》从哪几个方面来塑造少年英雄形象? 外在美 游侠身世豪侠英武 名望高 勤练武艺武艺局]超 武芝局] 内在美 为国杀敌英雄业绩 功劳高 弃家保国视死如归 《 rZn k=i 二、写法品析 本诗结构谨严,环环相扣,气势雄伟,酣畅淋漓,铺陈和委婉含蓄的艺术手法的运用,大 大增强了语言的表达效果,使人物形象有血有肉,栩栩如生。 【课文小结】 第一节:先写少年的装束,再写少年的不平凡的经历,然后写“游侠儿”超群的武艺。 (装束外在美) 第二节:先写少年参战之快,再写其作战之勇,然后揭示其内心美。 (征战内心美)