课题名称：八年级上第三课第二框遵守规则 课型：新授课

课题名称：八年级上第三课第二框遵守规则 课型：新授课 姓名：李辰媚 教 学 目 标 情感态 度与价 值观： 树立正确的自山观，逐步认同社会规则与自山的辩证统一。 在正确思想认识的基础上，将规则内化于心、外化于行。 过程与 方法 通过情境分析、对比辨析、自学研讨、交流反馈，点拨讲解等，深化教 学目标。 知识与 技能： 理解社会规则与自由的辩证关系。了解形成遵守规则的良好环境，需要 自觉遵守规则。正确认识自由与规则、自律与他律等关系，发展辩证思 维能力。锻炼自己从他律向自律转变的能力，做到自我约束、自我主宰， 自觉遵守规则。 重点 自由与规则的辩证关系 难点 自觉遵守规则的具体做法 教法 体验法、讨论法、讲 授法、情境设置法 学 法 自学交流，分 析归纳 教 具 多媒体 教学 过程 教学内容 师生活动 设计意图 导入 教师语言导入。概述社会规 则与秩序的关系，引入遵守 规则这一研究主题。 交流、归纳引入本课主题 前后衔接自然 导出本节主题 讲 授 新 课 一、自由与规则不可分 1、社会规则划定了自由的边 界。 2、社会规则是人们享有自由 的保障。 课堂探究1 了解当下最为流行的共享单车 有人觉得:“既然单车已经付费， 我想怎么使用就怎么使用，这是 我的自由。”这句话表达了什么 意思？这种说法你同意吗？为 什么？当行使自由权利的时候， 我们不可以做什么？ 课堂探究2 为什么要对破坏共享单车的行 为进行处罚？惩罚破坏单车的 行为，是为了限制我们使用单车 吗？ 活跃课堂气氛， 贴近生活实际。 引导学生理解自 由不是随心所 欲。自由需要有 规则的约束。 启发学生明确建 立规则的目的不 是限制自由，而 是从一定程度上 保障人们享有自 由。 讲 授 新 课 课堂 练习 二、自觉遵守规则 1、遵守规则的两种约束机制 ①他律②自律 2、自觉遵守规则的行为要求 ① 内化于心 ② 外化于行 完成练习题 课堂探究3 日常生活中行人过马路的方式 都有哪些？安装了摄像头的人 行横道，你会闯红灯吗？ 课堂探究4 播放“坚持过马路不闯红灯”短 片。短片主人公说：“我在任何 路口过马路都会遵守交通规 则。”请评价主人公的行为。 课堂探究5 学生自主研读教材内容,用一句 话概括自觉遵守规则的行为要 求。 1、自由与规则是对立的，有规 则就不能自由。 2、社会规则是人们享有自由的 保 障。 3、人人都能做到自觉遵守社会 规 则。 4、遵守社会规则，需要我们发 自内心地敬畏规则 通过事例，帮助 学生体会，外力 的监督、提醒、 奖惩等称之为他 律。 通过事例，帮助 学生体会内心自 觉、自愿的去遵 守规则，在任何 时候都严于律 己，属于自律。 遵守规则需要我 们发自内心地敬 畏规则，将规则 作为自己行动的 准绳。 课堂 小结 你有哪些收获 学生总结,关注知识和情感两方 面的收获。 培养学生归纳和 梳理能力 教师 寄语 规则是一种意识，作为一名社会成员需要具备规则意识。遵守规则为我们提 出了更高的要求，要求我们逐渐从他律走向自律，让遵守规则扎根于我们的内心， 并落实到日常行为中，真正达到自觉遵守规则。 板书 设计 规则 边界保障L 1 遵守规则 r两种约束机制J 他律 |自律 V