课题:《轴对称图形》教学设计
课题:《轴对称图形》教学设计 科目:数学教学对象:三年级课时:1课时 提供者:巫素梅单位:河北省张家口市怀安县新民小学 一、课标分析 《数学课程标准(2011年版)》有关轴对称图形的本学段要求是:结合实例,感受轴对称现象。 通过观察、操作,初步认识轴对称图形。本学段对轴对称的认识分两个方面,一个是对生活中轴对 称现象的感悟,一个是对轴对称图形的初步认识,并且要紧紧结合实例或实物,直观感受轴对称现 象,认识轴对称图形。积累丰富的感性经验,为第二学段相关学习打好基础。 二、教学内容分析 本节课是小学数学冀教版三年级上册第三单元“图形的运动(一)”的第三课时,是学生第一次 从轴对称的角度观察生活中的现象,认识图形的特征。教材通过呈现生活中的轴对称现象,唤起学 生的生活经验。通过折一折的活动,进一步探讨轴对称图形的特征,初步认识轴对称图形和对称 轴。 三、教学目标 1、知识与技能:认识轴对称图形和对称轴。 2、过程与方法:通过实际操作,经历认识轴对称图形的过程。 3、情感与态度:积极参与数学活动,能克服数学活动中遇到的困难,获得成功的体验;让学生感受 到对称的美,学会欣赏数学美。 四、学习者特征分析 大部分学生对对称有丰富的生活经验,但对轴对称图形的认识比较初浅,空间想象能力是本节课 重点关注和培养的地方。 五、教学重点:认识轴对称图形的基本特征。 六、教学用具:多媒体课件、图片、平面图形、三角尺 七、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、游戏导入 1.猜一猜 每个图片只出示一部分,猜猜它是 谁。男生一队,女生一队(石头、剪 子、步决定哪一队先来),看哪一队 猜得又对又快。 游戏结束,引导输了的一队找出原 因。 学生游戏,猜一猜。 创设氛围,激发学 生兴趣,为新课做铺 垫。 一、探究新知 1.认识对称 引导学生观察图片,发现特点。 告知学生这些图片的形状都是对称 的。 教师展示生活中的对称现象。 观察图片,发现图片特点。 说说生活中的对称现象。 学习新知,注重引导的 方法,同时让学生体会 到数学和生活的联系。 2.质疑 看到这里,你有什么想法或问题? 学生回答,说出自己的想法和疑惑。 3.认识轴对称图形 提出要求:把图片沿虚线对折,看有 培养学生动手操作能 什么发现? 巡视。 动手操作 力。 注重对学生的指导和评价 全班交流、分享发现,总结轴对称图 培养学生的语言表达能 3,认识对称轴 折痕所在的直线叫做对称轴,画的时 形的概念。 力和交流能力。 候要画成虚线。 观察认识。 二、应用知识 1、判断哪些图形是轴对称图形,哪些 图形不是轴对称图形。 教师巡视指导。 先观察初步判断,然后小组合作验 培养学生的观察能力、 引导评价(自评、互评、师评) 证,如果是轴对称图形画出对称轴。 动手操作能力、合作意 当交流到梯形的时候,没有图形,不 全班交流 识。 能对折,引导学生怎么判断。 根据观察的结果进行想象,让图形在 观察、想象,在脑海中对折。 培养学生的想象能力和 空间观念。 脑海中对折。 2、连一连(课本第41页的第2 题)。 教育学生养成好习惯:剩余纸片随手 扔到垃圾桶。 独立完成,然后全班交流。 培养学生应用意识和解 决问题的能力。 3.找规律。 独立完成,说说理由。 拓宽学生对轴对称图形 认识的广度。 一 土冰,〜口°欣赏图片,了解对称的科学道理。 八、教学评价设计 1. 在游戏环节,总结结果,进行评价。 2. 在质疑环节,对提出想法或疑惑的学生给予评价。 3. 在小组展示环节,对学生的展示进行自评、生生互评、师生互评。 4. 在整节课中,根据学生表现进行实施评价。 九、板书设计 轴对称图形 一条直线对称轴 对折 完全重合