迎中考作文训练一
迎中考作文训练一:列提纲 教学目标: 1. 养成作文先列提纲,不列提纲不作文的习惯。 2. 通过列提纲来提高作文效率和质量。 教学重、难点: 1. 通过列提纲来提高作文效率和质量。 教学程序 一、作文素材积累展示(组织小组同学积累的优秀作文素材进行展示,教师适当进行评价。) 二、导入 我们都见过渔民用鱼网去打鱼,看到只有整张渔网都连在总绳上,渔网才会有条理而不 零乱;善于撒网的人,一定是提拉网的总绳,而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿。 这个道理,完全可以用来说明列作文提纲的重要意义。网上的总绳就是“纲。“提纲”,就 是提住网上的总绳。 三、示标 1. 养成作文先列提纲,不列提纲不作文的习惯。 2. 通过列提纲来提高作文效率和质量。 四、知识讲解(结合范文,侧重学生悟道、动笔) (一)作文提纲,又叫作文计划。列作文提纲,就是制定作文计划。它是构思、布置篇章的 具体的外在表现形式。 (二)如何制定作文提纲呢?作文提纲一般包含三部分内容: (1)题目。要把题目(或补充完整的题目)写在第一行正中间。 (2)主要内容和中心。要在题目下面,简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思 想。 (3)结构安排。这是作文提纲最主要的部分,设计时需要注意做到以下五点: ① 安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么,全文一共准备分为几大段,每段写什么, 要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。 ② 确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要,确定出哪些内容是主要的,哪些内容是次 要的,标明“详”、“次详”、“略”的字样;重点段又打算分几层来写,先写哪层、后写哪层, 具体列出准备重点写的步骤、次序。 ③ 依据文章选用的材料及要表达的中心思想,确定好开头、结尾的方法,并在提纲中简单注 明。 ④ 设计好点题的时机及具体的方式、方法。 ⑤ 考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡,哪些内容需要照应,如何照应,也简单标注 T o (三)制定作文提纲时,要注意哪些问题呢? 第“形式可以灵活。总的来说,作文提纲没有固定的格式和统•的要求,项目和详略的程 度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。•般地讲:初学作文时,作文提纲宜细 不宜粗;随着构思、布局水平的不断提高,作文提纲就可以写得简单些。 第二,要认真推敲、修改。列出提纲后,要对整个构思做全面的推敲:选材是否切题?立意 是否明确、深刻?对选择的材料还需要进一步做哪些取舍?材料的组织安排是否严密、合理, 能否突出中心?推敲后,做出必要的修改。自己满意了,才可以动笔行文。 第三,一定要先列提纲后作文。制定作文提纲完全是写给自己看的,是为自己写好这篇文章 服务的。它具有很强的实用性。有的同学对列提纲的目的认识不清,认为提纲可有可无,甚 至觉得老师要求列提纲是“多事”,于是,为了应付老师,竟然先写作文后“补写”作文提 纲。这实在是本末倒置、自欺欺人之举。 第四,务必要养成“不列提纲不作文”的习惯。常见一些同学作文之前不列提纲,见到题目 思考片刻便提笔行文,写写想想,想想写写,脚踏西瓜皮,滑到哪里是哪里,有的甚至都已 写了一半又撕掉重写。结果,既浪费了宝贵的时间,又严重影响了作文的质量。这其中的主 要缘故就是没有养成认真构思、布局的习惯,尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。 作文时,有了提纲的约束,按“计划”行事,写起文章就容易做到一气呵成,写出的文章就 容易达到“有中心、有条理、有重点”等要求;反之就会层次不清,详略不当,丢三落四。 因此,列提纲是提高作文效率和质量的一种重要方法。 这就提示同学们:要作文,先列提纲;不列提纲不作文。平时要这样,考试或参加作文竞赛 更要这样。要重视从初三年级第一学期开始,练习不打草稿、依照作文提纲直接成文。 (四)同学们看一看,卜 面就是一则比较优秀、实用的学生作文提纲: 题目:难忘的一件事 主要内容:我的脚扭伤,周丽照顾我。 中心思想:关心同学、急人所急。 结构安排: 一、在练习跳绳时,我扭伤了脚。(略) 二、周丽同学热心照顾我。(重点段) 1. 周丽把我扶到她的家。(次详) 2. 周丽给我洗脚,喷“好得快”。(详) 3. 我好了一些,周丽又小心地搀我回家。(次详) 三、我十分感动,至今记忆犹新。(略,点题) 五、揭示文题 诸葛亮的智慧,林黛玉的娇媚,孙悟空的秉性,李逵的鲁莽,这些人物的形象已在我们脑海中深 深地扎根。你心中也一定有很多印象深刻的人吧,请你也为他们描上几笔吧。请以“多印象 深刻的人”为话题写一篇文章。文体不限,字数在600字以上。 六、审题立意 小组讨论交流审题心得,老师提示注意事项。 思路导引: 这是一个以写人为主的话题,众所周知,写人为主的文章大多是通过…个或儿个典型细 节,通过对人物的外貌、语言、行动、心理的生动描写,来表现人物的思想性格、精神风貌, 勾勒人物形象、写作时,可以从以卜 步骤入手: 一、明确写作对象,确定写作对象一定要选择自己最熟悉,对自己有影响,又有典型事例, 能突出某一方面特征的人。当然,那些被遗忘的人或人群,那些令人瞩目的事或事件,也是我们 笔下的写作对象。 二、选取典型材料,根据对写作对象的了解,你在脑海中就要浮现出与之相关的事例,想 一想哪些给你留下了深刻的印象。然后再从这些事例中抽出共性的东西,即确定文章的中心 和要表达出来的主题,与此同时,还要进一步对事例进行筛选,留下最能体现中心和主题的材 料。 三、合理安排结构,为了更好突现人物的个性,表现文章的主题,此外,还要合理地安排 行文结构,即哪件事详写,哪件事情略写,这几件事例以什么为思路或线索串联在一起。 四、使用各种技法,人物的一举一动、一言一语、一颦一笑都需借助各种技法表现出来, 行动描写、内心独白、心理描写、外貌描写、侧面描写、环境衬托等都是在写人的记叙文中 常用的技法。如…提到孔乙己,只要读过小说《孔乙己》的人都会在头脑中出现一个人物形 象:花白的胡须,新增的伤疤,又破又烂的长衫,一开口便是“之乎者也……”鲁迅先生就是用肖 像、语言、行动等描写,写“活” 了这个人物。 七、列提纲(修改提纲) 根据文章立意快速作文并进行口头作文,老师组织学生进行评析: 1、评析习作的层次是否分明;评析习作的结构是否完整;评析习作的条理是否清楚。 2、评析习作的主题、写作手法 3、指出不足,改进提高。 八、修改誉写 附: 撒在心灵上的一缕阳光 马立 那次放假,我去了一趟母校,见到了他一一三年级时的语文老师,一位和蔼可亲的老人。 (起似平常,实则点出人物,为卜 文作铺垫) 记得第一次与他接触时,他就给我来了个下马威,(总领全段)刚刚开学没几天,班里纪律 极差,同学们正“纵情高歌”着,而我和同桌正忘乎所以地谈论昨晚的电视剧。(“纵情高歌” “谈论”照应“纪律差”)班里突然鸦雀无声,还没等我反应过来,一阵刺痛就触动了我的神经, 抬头,他正虎视眈眈地站在我面前,目光极为严肃,又有几朵气愤的火花从眼球里迸出。(好一 个严师的形象!好一个富有特色的神态描写)我马上收回眼神,迅速埋卜