还原语文本色激发学习兴趣
还原语文本色激发学习兴趣 【摘要】兴趣是最好的老师,是学习成功的催化 剂。那么,如何提高中学生对语文学习的兴趣呢?根据长期 的教学实践,本人提出一些想法和措施。激发学生的学习兴 趣,要把握学生的学习动态,调动学习动机;要注意发挥教 材优势;要靠提高教师的素质等等。总之,激发学生学习语 文的兴趣,有利于学生自身的语文学习和语文教育事业的发 展。 【关键词】培养;激发;兴趣 中学阶段正是打基础的时期,而语文又是一门基础学 科,更是一门很重要的学科,所以学好语文是十分必要的, 这更加突出了学习语文的重要性。语文是最重要的交际工 具,是人类文化的重要组成部分。目前一些初中生,对语文 的学习很难入门,久而久之,失去了学习的兴趣。培养中学 生学习语文的兴趣就成了激发学生积极主动地学习语文,提 高语文学习效率的重要条件,也是语文教学实践尚待解决的 一个难题,牵涉到语文教学改革的诸多方面。所以,有必要 来探讨一下如何培养中学生学习语文的兴趣问题。 兴趣是指人对事物的特殊认识倾向或爱好某种活动的 倾向。心理学研究表明,学习的最大刺激,是对所学材料的 兴趣。兴趣对人的活动,对获取知识,开发智力,有着重要 的意义。现代中学生,尤其是初中生,往往凭兴趣办事,学 习优劣与有无兴趣是密切相关的。许多事实表明,对语文学 习不太感兴趣的,学习上表现就消极被动,效果就不佳。相 反,对语文学习表现出极大兴趣的,学习上主动积极,语文 成绩就好。 为了提高语言教学效果,提高学生学习语文的效率,应 对语文学习兴趣的培养问题作一番调研。我们说:“学生不 是待灌的瓶,而是待燃的火”。教师应该激发学生的学习热 情,点燃学生智慧的火花,培养学生的学习兴趣,让学生主 动地去学习。 那么,怎样才能使绝大部分学生对语文学习产生兴趣 呢? 作为一个语文教师,首先要做的是把握学生的学习动 态,调动学习动机,培养普遍的兴趣。许多调查表明,造成 语文差不是智力因素,而是由于他们对“语文越读越怕”, 失去了兴趣造成的。兴趣属非智力因素,但确确实实是学好 语文的先决条件。有兴趣的,就能高高兴兴地学,是“我要 学”,即使遇到困难,也要自觉钻研,加以克服。在教学实 践中,我深有体会,几个对语文产生深厚兴趣的学生,他们 平时总是在学习过程中不断提出问题,上课没听清楚的,下 课马上跑来问究竟。孔子曾说过:“知之者不如好知者,好 之者不如乐之者。”如果没有兴趣,而你逼学生去学,恐怕 适得其反,长此以往,成绩将越来越差。一个语文教师,应 及时洞悉学生学习语文的态度,要引导学生树立“我能学好 语文“的信心,以期望和爱的情感教育学生,要给学生以鼓 励。使学生感受到老师的关怀,为了不辜负老师的希望,更 加努力地学习语文。在教学实践中,以表扬为主来强化兴趣。 因为“表扬是人人皆宜的营养品。“特别是对于差生,哪怕 是一点点的进步,也要及时予以表扬,激起学习语文的信心。 所以,在教学中,如何让那些对语文学习不感兴趣或兴趣不 大的学生,激发起学习兴趣和热情,就值得每一个语文教师 思考了。语文教学应当多创设条件,如组织出黑板报、各种 专栏、编小报、讲民间故事竞赛等丰富多彩的活动,来体现 语文学习的乐趣,从而激发学习兴趣。同时也要注意到,语 文优等生本来对语文有着很大的兴趣,要进一步激发兴趣, 老师要注意给这些学生提供把课内获得的知识,实步形成的 能力,运用于语文交际的机会。认识到学习语文确实有用, 那么他们学习语文的兴趣就会更加浓厚,日趋稳定。学生一 旦真正爱好学习语文,那么他们的学习和积极主动性就会如 火山一样喷发,势不可挡。 其次,培养和激发学生学习语文的兴趣,要注意发挥教 材优势。 美国著名教育心理学家希鲁纳说:“学习的最好刺激, 乃是对所学材料的兴趣。”语文教材知识广泛,内容繁多, 涉及政史经哲、天文地理,可谓包罗万象,丰富多彩。可是 为什么仍有学生对学习不感兴趣呢?这里就有教材本身的 问题,因而要“选材“、“析材“,发挥优势。 语文教师在教学实践中,要围绕中心兴趣拓展教材范 围。学生对学习语文并非全然不感兴趣,老师应该发掘教材 各部分的不同情趣,如叙事性作品情节曲折之趣,说明性文 章内容新奇之趣等,适应学生的不同心理需要。围绕不同学 生的中心兴趣,引导他们逐步拓展兴趣范围,直至对语文的 各部分产生广博的兴趣。 在教学实践中,注意发掘教材养育因素。美,总是引人 注目的。语文教师要教给学生发掘“美”的本领,善于给学 生审美的“眼睛”和“耳朵”,使教材的“美”尽在学生眼 前展现,以美激趣,以美移情,以美启智,以美导善。这样 不仅可以陶冶学生的情趣,也必然使学生对语文兴趣盎然。 比如在上《刘姥姥游赏大观园》一文,课文中有许多描写大 观园的外部环境的词,让学生一个个找出来,反复品味,然 后自己动手副一幅大观园的游览图,结果许多学生副得非常 逼真,美极了。这样学生既领略了美,又提高了语文学习的 兴趣。 最后提一点,培养和激发语文学习的兴趣,还要靠提高 教师的素质。 兴趣有低级和高雅之别,语文教学应该培养学生健康高 尚的兴趣。中学生高尚的兴趣如何形成呢?我们认为,语文 教师提高自身素质,通过语言教学中学生施加良好的影响, 是必不可少的条件。 一个合格的语文教师,首先必须是能写一手好字,讲一 口流利的普通话的教师。很难想象,一个写字东倒西歪,讲 一口南腔北调的“普通话“的语文教师,学生会喜欢他的 课。所以,语文教师要有完善的素质。今天,语文教材涉及 的知识十分广泛,要求语文有丰富的知识,除了扎实的语文 专业知识外,还要有必要的社会知识和自然科学知识;除了 有必备的教育理论知识外,还要有一定的美学知识。“学生 需要一杯水,老师得有一桶水。”语文教师有了丰富的学识, 才有可能去满足学生多方面的求知欲望,激发学生孜孜不倦 追求广博的知识的高尚兴趣。 要求语文教师要有全面有能力素质。语文教师要培养学 生的语言能力,发展学生的智力和思维能力,就要求语文教 师具备较高的读写能力和驾驭教材能力。教师能力素质全 面,才能以精湛的教学艺术吸引学生,才能培养学生热爱祖 国语言文化的高尚情趣。 要求语文教师有高尚的道德素质。语文教师要以饱满的 激情,投入到语文教学中来,要热爱自己的学生,要高标准 严格要求自己,身体力行,才能给学生作出表率。语文教材 中涉及古今中外许多人物和事物,在社会生活中,师生也会 接触到各种现实问题,老师应有道德认识能力,更要有良好 的道德行为,以丰富的精神生活和高尚的道德情操给学生作 出榜样。 总之,要使学生对自己所教的语文感兴趣,必须处处注 意自身的形象、修养。可以这样说,当学生对这个语文老师 喜欢、信赖,甚至于倾心的时候,就是他们对语文产生兴趣 的开始,就是他的语文成绩提高的开始。