还原语文本色激发学习兴趣

还原语文本色激发学习兴趣 【摘要】兴趣是最好的老师，是学习成功的催化 剂。那么，如何提高中学生对语文学习的兴趣呢根据长期 的教学实践，本人提出一些想法和措施。激发学生的学习兴 趣，要把握学生的学习动态，调动学习动机；要注意发挥教 材优势；要靠提高教师的素质等等。总之，激发学生学习语 文的兴趣，有利于学生自身的语文学习和语文教育事业的发 展。 【关键词】培养；激发；兴趣 中学阶段正是打基础的时期，而语文又是一门基础学 科，更是一门很重要的学科，所以学好语文是十分必要的， 这更加突出了学习语文的重要性。语文是最重要的交际工 具，是人类文化的重要组成部分。目前一些初中生，对语文 的学习很难入门，久而久之，失去了学习的兴趣。培养中学 生学习语文的兴趣就成了激发学生积极主动地学习语文，提 高语文学习效率的重要条件，也是语文教学实践尚待解决的 一个难题，牵涉到语文教学改革的诸多方面。所以，有必要 来探讨一下如何培养中学生学习语文的兴趣问题。 兴趣是指人对事物的特殊认识倾向或爱好某种活动的 倾向。心理学研究表明，学习的最大刺激，是对所学材料的 兴趣。兴趣对人的活动，对获取知识，开发智力，有着重要 的意义。现代中学生，尤其是初中生，往往凭兴趣办事，学 习优劣与有无兴趣是密切相关的。许多事实表明，对语文学 习不太感兴趣的，学习上表现就消极被动，效果就不佳。相 反，对语文学习表现出极大兴趣的，学习上主动积极，语文 成绩就好。 为了提高语言教学效果，提高学生学习语文的效率，应 对语文学习兴趣的培养问题作一番调研。我们说“学生不 是待灌的瓶，而是待燃的火”。教师应该激发学生的学习热 情，点燃学生智慧的火花，培养学生的学习兴趣，让学生主 动地去学习。 那么，怎样才能使绝大部分学生对语文学习产生兴趣 呢 作为一个语文教师，首先要做的是把握学生的学习动 态，调动学习动机，培养普遍的兴趣。许多调查表明，造成 语文差不是智力因素，而是由于他们对“语文越读越怕”， 失去了兴趣造成的。兴趣属非智力因素，但确确实实是学好 语文的先决条件。有兴趣的，就能高高兴兴地学，是“我要 学”，即使遇到困难，也要自觉钻研，加以克服。在教学实 践中，我深有体会，几个对语文产生深厚兴趣的学生，他们 平时总是在学习过程中不断提出问题，上课没听清楚的，下 课马上跑来问究竟。孔子曾说过“知之者不如好知者，好 之者不如乐之者。”如果没有兴趣，而你逼学生去学，恐怕 适得其反，长此以往，成绩将越来越差。一个语文教师，应 及时洞悉学生学习语文的态度，要引导学生树立“我能学好 语文的信心，以期望和爱的情感教育学生，要给学生以鼓 励。使学生感受到老师的关怀，为了不辜负老师的希望，更 加努力地学习语文。在教学实践中，以表扬为主来强化兴趣。 因为“表扬是人人皆宜的营养品。特别是对于差生，哪怕 是一点点的进步，也要及时予以表扬，激起学习语文的信心。 所以，在教学中，如何让那些对语文学习不感兴趣或兴趣不 大的学生，激发起学习兴趣和热情，就值得每一个语文教师 思考了。语文教学应当多创设条件，如组织出黑板报、各种 专栏、编小报、讲民间故事竞赛等丰富多彩的活动，来体现 语文学习的乐趣，从而激发学习兴趣。同时也要注意到，语 文优等生本来对语文有着很大的兴趣，要进一步激发兴趣， 老师要注意给这些学生提供把课内获得的知识，实步形成的 能力，运用于语文交际的机会。认识到学习语文确实有用， 那么他们学习语文的兴趣就会更加浓厚，日趋稳定。学生一 旦真正爱好学习语文，那么他们的学习和积极主动性就会如 火山一样喷发，势不可挡。 其次，培养和激发学生学习语文的兴趣，要注意发挥教 材优势。 美国著名教育心理学家希鲁纳说“学习的最好刺激， 乃是对所学材料的兴趣。”语文教材知识广泛，内容繁多， 涉及政史经哲、天文地理，可谓包罗万象，丰富多彩。可是 为什么仍有学生对学习不感兴趣呢这里就有教材本身的 问题，因而要“选材、“析材，发挥优势。 语文教师在教学实践中，要围绕中心兴趣拓展教材范 围。学生对学习语文并非全然不感兴趣，老师应该发掘教材 各部分的不同情趣，如叙事性作品情节曲折之趣，说明性文 章内容新奇之趣等，适应学生的不同心理需要。围绕不同学 生的中心兴趣，引导他们逐步拓展兴趣范围，直至对语文的 各部分产生广博的兴趣。 在教学实践中，注意发掘教材养育因素。美，总是引人 注目的。语文教师要教给学生发掘“美”的本领，善于给学 生审美的“眼睛”和“耳朵”，使教材的“美”尽在学生眼 前展现，以美激趣，以美移情，以美启智，以美导善。这样 不仅可以陶冶学生的情趣，也必然使学生对语文兴趣盎然。 比如在上刘姥姥游赏大观园一文，课文中有许多描写大 观园的外部环境的词，让学生一个个找出来，反复品味，然 后自己动手副一幅大观园的游览图，结果许多学生副得非常 逼真，美极了。这样学生既领略了美，又提高了语文学习的 兴趣。 最后提一点，培养和激发语文学习的兴趣，还要靠提高 教师的素质。 兴趣有低级和高雅之别，语文教学应该培养学生健康高 尚的兴趣。中学生高尚的兴趣如何形成呢我们认为，语文 教师提高自身素质，通过语言教学中学生施加良好的影响， 是必不可少的条件。 一个合格的语文教师，首先必须是能写一手好字，讲一 口流利的普通话的教师。很难想象，一个写字东倒西歪，讲 一口南腔北调的“普通话的语文教师，学生会喜欢他的 课。所以，语文教师要有完善的素质。今天，语文教材涉及 的知识十分广泛，要求语文有丰富的知识，除了扎实的语文 专业知识外，还要有必要的社会知识和自然科学知识；除了 有必备的教育理论知识外，还要有一定的美学知识。“学生 需要一杯水，老师得有一桶水。”语文教师有了丰富的学识, 才有可能去满足学生多方面的求知欲望，激发学生孜孜不倦 追求广博的知识的高尚兴趣。 要求语文教师要有全面有能力素质。语文教师要培养学 生的语言能力，发展学生的智力和思维能力，就要求语文教 师具备较高的读写能力和驾驭教材能力。教师能力素质全 面，才能以精湛的教学艺术吸引学生，才能培养学生热爱祖 国语言文化的高尚情趣。 要求语文教师有高尚的道德素质。语文教师要以饱满的 激情，投入到语文教学中来，要热爱自己的学生，要高标准 严格要求自己，身体力行，才能给学生作出表率。语文教材 中涉及古今中外许多人物和事物，在社会生活中，师生也会 接触到各种现实问题，老师应有道德认识能力，更要有良好 的道德行为，以丰富的精神生活和高尚的道德情操给学生作 出榜样。 总之，要使学生对自己所教的语文感兴趣，必须处处注 意自身的形象、修养。可以这样说，当学生对这个语文老师 喜欢、信赖，甚至于倾心的时候，就是他们对语文产生兴趣 的开始，就是他的语文成绩提高的开始。