青岛版小学五年级科学上册第一单元《地震》教学设计
青岛版小学五年级科学上册第一单元《地震》教学设计 教材分析 《地震》是在学习了地球内部有什么、火山之后的又一课题,主要学习地震 的成因、避震小常识、地震与人类的关系,培养学生的爱国主义情感和关注人类 社会的情感,培养学生应急自救的适应能力和临危不乱的心理品质。 学情分析 本节课的教学对象是小学五年级学生,对于地震学生在媒体上或多或少关注 过,具有一定的认知基础,能积极主动地参与并自主学习。通过对《地球内部有 什么》的学习,学生也更容易理解地震的形成过程,为本节课的探究奠定了基础。 学习目标 1. 能用简单器材做模拟实验;会查阅书刊及其他信息源;能选择自己擅长的 方式表述研究过程和结果;能尝试用不同的方式分析和解读数据,对现象作合理 的解释。 2. 愿意合作交流,喜欢大胆想象。 3. 了解地震现象,知道地震形成的原因,认识地震的危害,掌握防震知识。 教学重难点 重点:了解地震现象,知道地震形成的原因,掌握防震知识。 难点:模拟地震实验。 评价任务 1. 能用简单器材做模拟实验,进而认识地震形成的原因。 2. 认识地震的危害,掌握防震知识。 教学准备 毛巾(每组两条)、长30厘米直径1厘米的干木棍(每人一根)、竹片,搜 集有关地震的资料。 教学过程 一、导入 1. 我们学习了火山,知道在火山喷发时常伴有地震。(板书:地震)关于地 震,你都知道些什么? 2. 学生交流汇报与地震有关的知识。 3. 地震时地球上的自然现象,与人类的关系密切。这节课我们就一起来研究 有关地震的问题。 二、探究过程 活动一:交流搜集到的地震资料。 1. 同学们搜集到了许多有关地震的资料,现在跟大家交流一下你搜集到的材 料。 2. 学生交流讨论,阅读资料了解唐山地震及汶川地震。 3. 地震的危害这么大,它到底是怎样形成的呢? 活动二:研究地震的成因。 1. 地震到底是怎么发生的呢?大家根据你学过的知识及搜集的资料猜一猜。 2. 学生猜测:地下岩石断了…… 3. 下面我们通过模拟实验开验证一下自己的猜想,你想怎样设计自己的实验 呢? 4. 学生小组讨论、设计自己的实验,教师出示实验要求:用毛巾和木棍来模 拟岩石层。 5. 学生操作实验,教师巡视指导。 (1) 用手按住毛巾的两端向中间挤压,会发现什么现象? (2) 握住木棍的两头用力再用力,观察会有什么现象发生?手有什么感觉? 6. 实验完成后思考并交流:实验现象说明了什么?根据实验你能推理想象地 震是怎样形成的吗? 7. 教师小结:地壳内部是不断运动的,地下的岩层在压力的作用下会发生变 形,当受到的力大到岩层不能承受时,就会发生突然的、快速的断裂。岩层断裂 所产生的地震波传到地表就会引起地表的振动,这就是地震。 三、了解避震小常识 1. 阅读资料卡:避震小常识。 2. 思考:如果我们正在上课,突然发生了地震,应该怎么办?如果我们正在 家睡觉,突然发生了地震,我们应该怎么办? 3. 学生小组讨论、汇报。 4. 发生地震了,同学们不要慌张,抓紧进行自救。希望大家在平时的生活中, 学会观察、学会思考,学会用知识守护我们的生命。 四、地震与人类生活的关系 1. 引导学生进行讨论:既然地震这种自然现象存在于地球上,它和人类的生 活就有密切的关系,通过前面的了解来说一说它给人类的生活带来了哪些危害? 2. 学生讨论汇报:(1)建筑物的破坏,如房屋倒塌、桥梁断落、水坝开裂等。 (2)山体等自然物的破坏,如山崩、滑坡等。(3)海啸、海底地震引起的巨大 海浪冲上海岸,造成沿海地区的破坏。(4)此外,地震的直接灾害发生后,会引 发出次生灾害——火灾、水灾、毒气泄漏、瘟疫等。 3. 地震有什么好处吗? 4. 学生讨论汇报:(1)地震能缓解地球本身的压力,释放过多能量,保持岩 石圈受力平衡。(2)同时地震也会把地下的矿物带到地表,(3)地震还造就了无 数奇山异水等。 板书设计 地震 地震的成因:地下岩层在压力的作用下发生变形、断裂,产生的地震波传到 地表引起震动。 教学反思 地震的成因看似浅显,但是对于不可见的、抽象的地质运动,学生还是难以 理解和掌握,本课通过图片、模拟实验、讨论等方式引导学生认识地震及地震的 成因,效果较好。在教学中要注意启发学生、引导学生讨论,通过学生已经知道 的知识,引导学生认识地震、掌握学会防震知识。