部编版一年级语文上册第3课《江南》优质教案
3江南 【教学目标】 1. 认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁。会写“可、东”等3个字 和竖钩、竖弯2个笔画。 2. 正确朗读课文。背诵课文。 3. 结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。 【教学重难点】 1. 朗读课文,背诵课文。 2. 读准“南、莲”等生字的读音;会写竖钩和竖弯2个笔画。 【教学准备】 1. 预习提纲:完成《•》对应课时预习卡。 2. 准备资料:多媒体课件、生字卡片、词语卡片。 【教学课时】2课时 第1课时 【课时目标】 1. 认识“江、南”等5个生字和三点水、草字头2个偏旁;会写“可” 1个字和竖钩 1个笔画。 2. 正确朗读课文。 3. 借助插图,初步感受江南水乡人们采莲的美好情景。 【教学过程】 板块一诵诗导入,读题识字 1. 导入课题。 (1)引导:同学们,你们会背哪些诗? (2)导入:同学们背的诗大多都是唐诗,今天我们就来学习一首采莲歌《江南》。(板 书课题) 2. 识记生字。 (1)齐读课题。提示:“南”是鼻音,不能读成边音。 (2)教师简笔画长江,介绍:在我国的大地上,有一条最长的江叫长江。江里有滚 滚的长江水。“江南”的“江”指的是长江。人们把长江以南的地方叫江南。江南雨水充 足,物产丰富,也叫“鱼米之乡”。 (3) 识记“江”字。 ① 认识三点水:大家看“江”字左边的偏旁,这是我们今天要学习的一个新偏旁,跟 老师一起读——三点水。 ② 猜一猜:三点水的字与什么有关呢? 点拨:”的字大多与水有关。 【设计意图】开课环节,采用图示记字法,画简笔画识记“江”,随后认识新偏旁三 点水,初步感知偏旁与字义的联系,为学生课后自主认识带“y ”的字做好铺垫。 板块二初读课文,读通读顺 1. 导入:美丽的江南,“鱼米之乡”,你们想去看看吗?请同学们打开课本第58页, 自由读课文,遇到生字,借助拼音拼读。 2. 初读诗歌,读准字音。 (1) 学生自由练读。 (2) 同桌互读,相互正音。 (3) 指名分行读古诗,教师相机正音。 3. 指导朗读,读好停顿。 (1) 教师配乐范读。 ① 引导:你们觉得老师读得好吗?你们想知道老师朗读的秘诀吗? ② 方法点拨:读诗歌的时候,要注意停顿,句子中间要有停顿,逗号处停顿短些,句 号处停顿稍长。 课件出示: 江南/可采莲,莲叶/何田田。鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东,鱼戏/莲叶西,鱼戏/莲叶 南,鱼戏/莲叶北。 (2) 教师引读,学生接读。 (3) 男女生合作读。 (4) 指名朗读。数一数:这首诗一共有几行? 【设计意图】这一环节在学生读准字音的基础上,通过教师的示范朗读,引导学生感 知朗读的方法。通过师生、生生之间的合作朗读,练习读好诗句中的停顿。 板块三朗读课文,随文识字 1. 出示课文插图,引导:我们一起去江南水乡走一走,看一看吧!说说你们看到了什 么美景。 2. 学生交流,教师相机在黑板上画荷塘的简笔画。 3. 朗读诗句。 (1)点拨:满池的莲蓬伸长了脖子在召唤我们采摘,满池的莲叶像一把把撑开的小 伞,你挨着我,我挨着你。哪句诗描述了这样的情景?(江南可采莲,莲叶何田田) (2)指名读一一齐读。 4. 识记“采莲”。 (1)过渡:莲叶像碧绿的大玉盘,挨挨挤挤。江南真是采莲的好地方呀! (2)认读词卡“采莲”。 (3)识记“采”。 ①出示“采”的甲骨文,猜一猜:这是什么字?你是怎么想的? 课件出示: 预设:甲骨文的“采”是一只手正在采摘果实。 ② 引导学生做做“采”的动作,知道“采”上面的爪字头表示“手”的意思。 ③ 组词识记:除了 “采莲”,还可以采什么? 预设:采花、采果子、采茶叶。 (4)识记“莲”字。 ① 相机出示词语卡片:像碧绿的大玉盘一样的是一一莲叶;像小姑娘粉红脸蛋儿的是 ——莲花;美丽的莲花凋谢后结出的诱人的果实是一一莲蓬;莲蓬中间包着一粒粒像珍珠 一样的果实是一一莲子。 ② 将“莲叶”“莲花” “莲蓬”“莲子”的词语卡片贴在荷塘图相应位置,全班齐读词 语。 ③ 认识草字头:“莲”字中有我们今天要学习的另一个新偏旁,跟老师一起读一一草 字头。 ④ 偏旁归类识字:你还知道哪些偏旁是草字头的字?(出示:草、花) ⑤ 猜一猜:草字头的字与什么有关呢? 点拨:草字头的字大多与植物有关。 5. 指导朗读。 (1)引导:这满池塘的莲叶、莲花,把采莲姑娘吸引来了。她们拨开莲叶,采摘那 一个个成熟的莲蓬,这时她们的心情是怎么样的?请带着高兴的心情来读读第1、2行诗。 (2)指名读一一男女生合作读。 6. 识记“可”字。 (1)出示字卡,指名认读,说说怎样记住这个字。组词识记“可”。 (2)出示田字格中的“可”,引导观察和发现,书空笔顺。 (3)教学新笔画竖钩。 出示笔画,点拨:从上到下行笔,到起钩处稍顿笔后向左上钩出,下笔处和起钩处应 在一条垂直线上。 (4)教师在田字格中规范书写“可”字。提示:“口”写在竖中线的左侧,要写得小 一点儿。最后一笔竖钩写在竖中线右侧,笔画要写直,不同于弯钩。 (5)学生描红、临写;投影展评,学生再书写。 【设计意图】本教学板块引导学生随文识记生字,将诗句朗读与生字的识记巧妙地融 为一体,识字方法多样:字理识字、做动作识字、看图识字,教学过程生动活泼,富有情 趣。 第2课时 【课时目标】 1. 认识“鱼、东”等4个生字,会写“东、西” 2个字和竖弯1个笔画;了解东、西、 南、北四个方位。 2. 正确朗读课文。背诵课文。 3. 结合插图,感受江南的美丽。 【教学过程】 板块一游戏闯关,温故知新 1. 导入:首先,我们来做闯关游戏。 2. 游戏活动。 (1)第一关:开火车认读词语。 课件出示: 江南采莲可是花鸟虫鱼东西南北 (2)第二关:分行接读诗句。(课件出示全诗) 3. 过渡:我们闯关成功!让我们一起再次走进《江南》,看看鱼儿是怎么做游戏的。 【设计意图】创设闯关游戏情境,引导学生巩固本课及前面学过的生字,积累词语。 分行接读诗句,为下文的学习做好铺垫。 板块二朗读诗歌,感受乐趣 1. 指名读诗句。 课件出示: 鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。 2. 识记“鱼”字。 (1)自由读诗句,数一数有多少个“鱼”字,并圈出来。 (2)“鱼”字开花。 课件出示: f 鱼泡、鱼嘴、鱼尾、鱼头 鱼 金鱼、草鱼、青鱼 U 养鱼、捕鱼、捞鱼、钓鱼 3. 识记“东、西、北”。 (1)引导:鱼儿在干什么?你从哪个字知道的? “戏”是什么意思? 点拨:嬉戏、玩耍、游戏。 (2)提问:鱼儿是怎么做游戏的?(出示课文插图) (3)出示句式,练习说话。 课件出示: 句式一:鱼儿在莲叶间玩游戏,一会儿游到(东边),一会儿游到(西边),一会 儿游到(南边),一会儿游到(北边)o 句式二:鱼儿在莲叶间玩游戏,有的在(东边吐泡泡),有的在(西边游泳),有 的在(南边戏水),有的在(北边捉小虫)。 (4)根