品德与社会说声谢谢评课 Microsoft 文档
品德与社会《说声“谢谢”》评课 狮了 口镇中心学校郭代明 《课程标准》要求:品德与社会学科要创造性地运用教材,大胆改革课堂教学,营造 开放式的氛围。实施开放式教学,就要突破传统的教学观念,打破课堂局限,放手让学生参 与实践,使学生成为课堂的主人,提高品德与社会课的针对性和实效性。我认为段卫平老师 的课就如何凸显课堂的开放性,实施的活动性,让学生个性展现,灵性飞杨,作了大胆的尝 试。下面我就谈谈个人看法,供大家商讨。 一、精心设计活动,绽放生命活力 新课标强调教学过程是师生间教与学的沟通和交往的多维活动,教学设计重在设计儿 童的活动,在活动中体现儿童的主体性,突出儿童的个性,释放儿童的创造性。“告诉我, 我会忘记,让我看,我会记得!让我参加,我会理解”这句话深刻地揭不品德与社会的实质 就是学生的感受。本课教学设计,教师将活动巧妙引入课堂。 1、形式多样,活动有效 课堂教学应是师生有效、高质量的多项活动。作为教师,应有目的,有计划地安排教 学活动,刺激学生的有效活动。生活应贴近儿童。如本课开始,利用孩子们感兴趣的“猜谜 游戏”导入新课,设置悬念,这样不仅激起学生浓厚的学习兴趣,而且还引发了学生的思考。 2、注重教学素材的生活化 品德与社会课的理念之一是:课程源于生活,生活是第一性的。应该务求让儿童的学 习过程成为其生命的投入过程,成为其完整的心理结构参与过程,成为回忆生活的过程。教 者选择的素材就是同学们之间的事情,取材于生活,使学生更真切地体会到生活化的社会。 3、尊重学生,把每个活动做实做透 课堂教学要促进学生全面化发展,快乐发展,具有成效的发展目标,关键在把每个课 堂教学活动做足,做透。如最后的“感恩行为”,让学生进一步体会劳动的辛苦,并以感恩卡, 作为载体,给学生创造一个展示自我的舞台,从而使孩子们真正学会“谢谢”。 4、教师融入活动,成为活动的一员 活动过程中,段老师重视与学生的交流。老师在课堂上,既是活动的组织者,又是参 与者,活动因教师的参与才会有向心力,凝聚力。如在课堂上学生感谢老师的教导的同时, 教师也谢谢同学们的配合,既拉近了师生的距离又有利于“导行”,达到了品德形成的最终目 的。 二、有效运用了资源,演绎课堂精彩 品德课程是一门综合性很强的课程,在教材中应是选取儿童生活中有代表性的材料。 课堂上段老师着重教材泥又不拘于教材。大胆开发,利用课程资源,首先是善用生活的资源。 “生活即课堂”,教者捕捉了生活中学生之间相互帮助的事。如学生得到了帮助,也按理说了 “谢谢”,但是显得不诚心。同学们通过观察就从中得到启发。这里挖掘了教材,将品德课的 实效推向了更高的境界。 三、重视课堂中学生的点点滴滴,精彩评价上课学生 评价本身也是一个教学过程。是帮助学生学习新知,形成技能,提高素养的不可缺少 的手段。首先段老师评价角度是多元的,课堂上关注学生的情感态度有激励性。如:“说得 真不错,懂得感谢别人是一种美德。”“你真是孝顺的孩子!”“你是助人为乐的孩子!” 再次是评价有启发性:如:“你真聪明,能说说你是怎么猜到的吗? ”“同学们说得真好, 你们还想用其它更好的方式来表达你内心的感激之情吗!” 四、商榷之处 在品德课教学过程中,教师要始终如一地贯彻“以人为本”这一理念,活动时要求学生全 面参与,更应该关注弱势群体。 纵观品德课程,让我们明白品德课堂不同于其他课程。应该是“一朵云去推另一朵云, 一棵树去撼另一棵树。一个灵魂去撞击另一个灵魂。”只有当我们为学生打开一扇窗,引领 他们去享受生命成长的绚丽灿烂时,儿童的德性才会在生活中萌芽,在课堂上飞扬,我们的 品德教学才会流光溢彩! 附:《说声“谢谢”》教学设计 狮子口镇中心学校段卫平 教学内容: 人教版《品德与社会》三年级下册第三单元第三课。 教学目标: 1 .使学生通过活动和体验,知道接受别人为自己提供的服务或帮助后,要表示感 谢。 2. 懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢,更重要的是尊重他们的劳动,爱惜他 们的劳动成果。 3. 指导学生能够在生活中以实际行动对别人表示感谢,初步渗透爱的教育。 教学重点: 让学生懂得感谢别人,懂得尊重劳动者。 教学难点: 让学生懂得对劳动者的尊重更重要的是要尊重他们的劳动,爱惜他们的劳动成果。 教学准备:1.课件2.感恩卡 教学过程: 一、激情导入,感受“谢谢” 1、随机调查。 2、小结谈话:同学们,如果生活中有人帮助了我们,我们应该向他说声“谢谢”。 3、板书课题(3.说声“谢谢”) 二、谈话交流,感知“谢谢” 1、课件出示:各行各业劳动者 2、引导学生感知画面内容。 小结:看来,生活中有许多人在关心和帮助我们,并为我们提供服务,我们应该向他 们说声“谢谢”。 3、引导回顾,学生生自由发言。 4、教师小结。 三、情境体验,辨析“谢谢” 1、课件出示:学生生活情景 (1)情景一:教室里,一位同学将吃完零食的包装袋随手丢在垃圾篓旁边,值日生发 现后帮他捡起那个包装袋,她却只说了声“谢谢”。 (2)情景二:一位同学因为作业不会做而抓耳挠腮,同桌发现后便主动为他讲解,可 他却边听边和其他同学说笑,当同桌问他听懂没,他却嬉皮笑脸地说:“懂了懂了,谢谢哦! ” 2、引导学生辨析:尊重别人仅仅是说声“谢谢”吗? 小结:看来感谢别人不仅仅是口头上说声“谢谢”,更重要的是理解和尊重别人的劳动, 珍惜别人的劳动成果,把感谢体现在行动上。 3、师:我们对人表示感谢的方式还有很多种,你们还想到什么更好的方式来表达你内 心的感激之情吗? 4、学生自由发言。 5^小结。 四、拓展升华,感恩行动 1、课件出示:汶川地震后的悲惨场面 2、学生谈感受。 3、师小结过渡。 4、课件出示:抗震救灾及援助场面 5、指导学生填写“感恩卡” 6、学生上台展示。 五、总结谈话。 【板书】 帮助关爱 3.说声“谢谢” 服务鼓励 《说声“谢谢”》说课 狮了口镇中心学校段卫平 一、说教材 《说声“谢谢”》是《品德与社会》学科三年级下学期第三单元的第三个活动主题,这一 课的宗旨在于引导学生通过自己体验和对生活中劳动者调查,进一步体会各行各业的劳动者 在生活中的意义,在社会上的价值,感受到他们给社会带来的方便,以及人与人之间相互依 赖、相互服务的依存关系,从而树立尊重各行各业劳动者的态度,并让孩了们懂得爱的回报 的真谛。 二、说课标 品德与社会旨在促进学生良好品德形成和社会性发展,为学生认识社会、参与社会, 成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。 三、说学情分析 今天的孩子在现实中每天都在享受着来自不同行业的劳动者的服务,但他们并没有意 识到正是由于无数人的辛勤劳动才能给大家的生活带来许多方便,也体会不到人与人之间存 在着一种相互依赖谁也离不开谁的关系,所以在本节课老师引导学生通过自己生活的体验和 生活中劳动者的调查,进一步体会各行各业在人们生活中的意义,在人们社会中的价值,感 受到他们的劳动给人们带来的方