【公开课】《春江花月夜》教案
《春江花月夜》教案 张若虚 《春江花月夜》教案 [教材分析] 《春江花月夜》为高中语文选修教材《中国古代诗歌散文 欣赏》中第二单元《置身诗境缘景明情》的赏析示例。主要 是运用本单元“赏析指导”中所学的理论知识进行实践赏析, 带有赏析示范性质,供同学们参考借鉴。 《春江花月夜》为乐府诗。作者吸取了南朝民歌的内容形 式,以和谐的歌调,点染出祖国锦绣的江山。融诗情、画意、 哲理于一体,借对春江花月夜的描 绘,尽情赞美大自然的奇 丽景色,讴歌人间纯洁的爱情,把对游子思妇的同情扩大开 来,与人生真谛的追寻以及对宇宙奥秘的探索结合起来,从 而汇成一种情、景、理水乳交融的幽美而邈远的意境。当之 无愧地成为本单元品味诗歌意境美的赏析示例。 [学情分析] 学生从小学起,特别是到了初中和高中,语文课本中逐年 增加了古代诗歌。他们已经领略了许多诗歌的意象与意境,背 熟了许多名篇和名句,初步具有了鉴赏短小浅易诗歌的能力。 但还只是处于欣赏的初始阶段,有必要进一步拓展他们的阅 读,进一步指导他们把握意象,发挥想象,描绘画面,沉浸其 中,从而品味古典诗歌的意境美。以求提升他们的审美境界, 为形成一定的传统文化底蕴奠定坚实的基础。 [教学思路] 1、多媒体教学 2、诵读--抓意象--品意境--悟情感。 3、课时安排:一课时半(本节课前已安排半节课要求学 生熟读课本,并参照注释及译文疏通诗歌的大意。) [三维目标] 1、知识与能力 (1) 掌握诗歌鉴赏的基本方法诵读、抓意象、品意 境、悟情感。 (2) 置身诗境:把握意象,发挥想象,描绘画面,沉浸 其中,品味古典诗歌的意境美。 (3) 缘景明情:从想像中的意境入手,通过相应的欣赏 方法,去感受、体会、推想处于这样的意境中诗人的情感。 2、过程与方法 (1) 诵读--品味--点拨--赏析 (2) 置身诗境:把握意象,发挥想象,描绘画面,沉浸 其中,品味古典诗歌的意境美。 (3) 缘景明情:景语一一情语。 3、情感态度与价值观 感受经典诗歌的思想和艺术魅力,获得丰富的审美感受; 体味大自然和人生的多姿多彩,领悟中华古代文化的博大精 深。 [教学重点] 把握意象,发挥想象,描绘画面,沉浸其中,从而品味 古典诗歌的意境美。 [教学难点] 景、情、理如何有机地融合。 [教学流程] 一、情景导入:嫩绿的春色,宛转的江流,半开的花蕊, 银色的月光,静谧的夜晚。其中的哪一道景色都足以让人浮想 联翩,心旷神怡。然而盛唐之初,一位诗坛俊杰张若虚却神奇 地把这五种景色凝结在一首诗中,成为响彻历史长廊的盛唐之 音,诗中之诗。今天我们有幸跟随张若虚,乘着想象的翅膀, 泛舟于悠悠的历史长河,去欣赏一下这首诗中的诗,经典中的 经典。 二、吟咏诗韵。 诗歌是一种富含音乐元素的文学艺术,最讲究诵读,诵读 过程就是一种美的享受的过程。你可以读得满口余香,也可以 读出满怀优美。下面看看那位同学愿意为我们营造美的氛围。 (很好,来了一位美的使者。)学生在《春江花月夜》古筝曲 的优美旋律中朗读。的确,听读的过程也是一种美的享受的过 程。它让我们驿动的心渐渐得以平息,并渐入佳境。到底你的 心进入什么样的优美诗境中呢? 三、置身诗境,品味诗歌的意境美。 1, 出示诗歌前十句(幻灯字幕),学生齐读。 春江潮水连海平,海上明月共潮生。湘湘随波千万里, 何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸,月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞, 汀上白沙看不见。江天一色无纤尘,皎皎空中孤月轮。 2、一首好诗就是一幅完美的图画,下面请大家选择自己 最喜欢的诗句,抓住意象,展开联想与想象,用形象生动的散 文语言描绘心中的那幅画,品味一下诗歌的意境美。 3、师生共同总结 (1) 置身诗境,品味意境:把握意象,发挥想象,描绘 画面,沉浸其中。 (2) 描绘画面:春潮高涨,江海相连,更有那一轮明月 伴随着海潮一同升起。月渐升高,皎洁的清辉随春潮波浪奔涌, 光耀千万里。江水绕着长满芳草野花的江边小洲流过,月亮的 清辉洒满散发着幽香的花林,仿佛给花林撒上了一层雪珠儿。 月色洁白如霜,反而使空中的霜飞不易被人觉察,因而也使江 边的沙滩象铺上了一层银霜,以致只看得见月色而“看不见” 白沙了。 4、配两三幅画让学生欣赏。 四、知人论世,领悟诗歌的哲理美。 1、导:月是中国人特有的一种生命情结,古往今来,多 少文人望月怀远,思绪万千。同样诗人在感受无限美景的同时, 面对空中的这轮皎洁的孤月,也感慨万端。那他究竟产生了怎 样的联想?引发怎样的人生思考? 2、放映课件字幕及配画,指名一学生朗诵本节。 江畔何人初见月,江月何年初照人?人生代代无穷已, 江月年年望相似。不知江月待何人,但见长江送流水。 3、评价学生的诵读,并让学生感受哲理。 学生回答、教师总结: 江月总是以她“年年只相似”的姿容升起、江水还是 年年川流不息,天若有情天亦老,可苍天无情,所以苍天不老。 然人非草木,孰能无情?所以人生亦老,生命短暂。作者似乎 有“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”的感触,引发出对宇 宙、人生的哲理思考。感叹宇宙永恒,明月常在,长江长流, 而感慨人生苦短。但作为盛唐之初的诗人,他哀而不伤。我们 听到的不是哀怨和绝望,而是青春、热情的盛唐之音在诗人心 中的回响。“人生代代无穷己”,就整个人类而言,有又是 代代相传,无穷无尽,与明月共存与天地之间。 五、缘景明情,鉴赏诗的情感美。 1、导:一江春水,一轮明月,一片芳草地,一个静谧的 夜晚。面对如此动人的良辰美景,,人们最想做的赏心乐事应 该是什么呢?有情人共赏美景,共度良宵。然普天之下又有多 少人为了生计漂泊异地,客居他乡,与心爱的人天各一方。宇 宙无穷,人生苦短,本该珍惜,可他们只能让明月千里寄相思。 2, 展示后半篇的幻灯字幕,指名一学生朗诵本节。 白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子,何 处相思明月楼。可怜楼上月徘徊,应照离人妆镜台。玉户帘中 卷不去,捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻,愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度,鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花,可怜春 半不还家。江水流春去欲尽,江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海 雾,碣石潇湘无限路。不知乘月几人归,落月摇情满江树。 3、设问: (1) 余下的诗句诗人塑造了哪几个人物形象呢? (2) 哪些诗句写思妇?哪些诗句写游子? 写思妇怀人图,从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成 文”写游子思乡图,从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江 树”。 4、缘景明情,从景语中揣摩出情语。 (1)赏析“思妇怀远图” 明确:天上孤寂的明月仿佛找到了楼上思妇这个“同病相 怜”人,它踱上楼台闺阁,徘徊着,不肯离去,也照在了她的 梳妆台。月光照在闺房的门帘上,卷也卷不走;照在曾为丈夫 捣过衣服的衣砧上,拂去了却又回来。“卷不去”、“拂还来” 这两个富有典型意义的细节描写,表面上是写月光,实际上是 渲染思妇心中挥遣不去的离愁。鸿雁不停地长飞,仍然飞不出 无边的月光去,水底鱼龙泛起阵阵波纹,思妇只好托月华来遥 寄相思了。 (2)品味“游子思乡图” 游子在春江花月夜梦