【公开课】《春江花月夜》教案

春江花月夜教案 张若虚 春江花月夜教案 ［教材分析］ 春江花月夜为高中语文选修教材中国古代诗歌散文 欣赏中第二单元置身诗境缘景明情的赏析示例。主要 是运用本单元“赏析指导”中所学的理论知识进行实践赏析， 带有赏析示范性质，供同学们参考借鉴。 春江花月夜为乐府诗。作者吸取了南朝民歌的内容形 式，以和谐的歌调，点染出祖国锦绣的江山。融诗情、画意、 哲理于一体，借对春江花月夜的描 绘，尽情赞美大自然的奇 丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的同情扩大开 来，与人生真谛的追寻以及对宇宙奥秘的探索结合起来，从 而汇成一种情、景、理水乳交融的幽美而邈远的意境。当之 无愧地成为本单元品味诗歌意境美的赏析示例。 ［学情分析］ 学生从小学起，特别是到了初中和高中，语文课本中逐年 增加了古代诗歌。他们已经领略了许多诗歌的意象与意境，背 熟了许多名篇和名句，初步具有了鉴赏短小浅易诗歌的能力。 但还只是处于欣赏的初始阶段，有必要进一步拓展他们的阅 读，进一步指导他们把握意象，发挥想象，描绘画面，沉浸其 中，从而品味古典诗歌的意境美。以求提升他们的审美境界, 为形成一定的传统文化底蕴奠定坚实的基础。 ［教学思路］ 1、多媒体教学 2、诵读--抓意象--品意境--悟情感。 3、课时安排一课时半本节课前已安排半节课要求学 生熟读课本，并参照注释及译文疏通诗歌的大意。 ［三维目标］ 1、知识与能力 1 掌握诗歌鉴赏的基本方法诵读、抓意象、品意 境、悟情感。 2 置身诗境把握意象，发挥想象，描绘画面，沉浸 其中，品味古典诗歌的意境美。 3 缘景明情从想像中的意境入手，通过相应的欣赏 方法，去感受、体会、推想处于这样的意境中诗人的情感。 2、过程与方法 1 诵读--品味--点拨--赏析 2 置身诗境把握意象，发挥想象，描绘画面，沉浸 其中，品味古典诗歌的意境美。 3 缘景明情景语一一情语。 3、情感态度与价值观 感受经典诗歌的思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受； 体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精 深。 ［教学重点］ 把握意象，发挥想象，描绘画面，沉浸其中，从而品味 古典诗歌的意境美。 ［教学难点］ 景、情、理如何有机地融合。 ［教学流程］ 一、情景导入嫩绿的春色，宛转的江流，半开的花蕊， 银色的月光，静谧的夜晚。其中的哪一道景色都足以让人浮想 联翩，心旷神怡。然而盛唐之初，一位诗坛俊杰张若虚却神奇 地把这五种景色凝结在一首诗中，成为响彻历史长廊的盛唐之 音，诗中之诗。今天我们有幸跟随张若虚，乘着想象的翅膀， 泛舟于悠悠的历史长河，去欣赏一下这首诗中的诗，经典中的 经典。 二、吟咏诗韵。 诗歌是一种富含音乐元素的文学艺术，最讲究诵读，诵读 过程就是一种美的享受的过程。你可以读得满口余香，也可以 读出满怀优美。下面看看那位同学愿意为我们营造美的氛围。 （很好，来了一位美的使者。）学生在春江花月夜古筝曲 的优美旋律中朗读。的确，听读的过程也是一种美的享受的过 程。它让我们驿动的心渐渐得以平息，并渐入佳境。到底你的 心进入什么样的优美诗境中呢 三、置身诗境，品味诗歌的意境美。 1, 出示诗歌前十句（幻灯字幕），学生齐读。 春江潮水连海平，海上明月共潮生。湘湘随波千万里， 何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞， 汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 2、一首好诗就是一幅完美的图画，下面请大家选择自己 最喜欢的诗句，抓住意象，展开联想与想象，用形象生动的散 文语言描绘心中的那幅画，品味一下诗歌的意境美。 3、师生共同总结 1 置身诗境，品味意境把握意象，发挥想象，描绘 画面，沉浸其中。 2 描绘画面春潮高涨，江海相连，更有那一轮明月 伴随着海潮一同升起。月渐升高，皎洁的清辉随春潮波浪奔涌, 光耀千万里。江水绕着长满芳草野花的江边小洲流过，月亮的 清辉洒满散发着幽香的花林，仿佛给花林撒上了一层雪珠儿。 月色洁白如霜，反而使空中的霜飞不易被人觉察，因而也使江 边的沙滩象铺上了一层银霜，以致只看得见月色而“看不见” 白沙了。 4、配两三幅画让学生欣赏。 四、知人论世，领悟诗歌的哲理美。 1、导月是中国人特有的一种生命情结，古往今来，多 少文人望月怀远，思绪万千。同样诗人在感受无限美景的同时, 面对空中的这轮皎洁的孤月，也感慨万端。那他究竟产生了怎 样的联想引发怎样的人生思考 2、放映课件字幕及配画，指名一学生朗诵本节。 江畔何人初见月，江月何年初照人人生代代无穷已， 江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。 3、评价学生的诵读，并让学生感受哲理。 学生回答、教师总结 江月总是以她“年年只相似”的姿容升起、江水还是 年年川流不息，天若有情天亦老，可苍天无情，所以苍天不老。 然人非草木，孰能无情所以人生亦老，生命短暂。作者似乎 有“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的感触，引发出对宇 宙、人生的哲理思考。感叹宇宙永恒，明月常在，长江长流， 而感慨人生苦短。但作为盛唐之初的诗人，他哀而不伤。我们 听到的不是哀怨和绝望，而是青春、热情的盛唐之音在诗人心 中的回响。“人生代代无穷己”，就整个人类而言，有又是 代代相传，无穷无尽，与明月共存与天地之间。 五、缘景明情，鉴赏诗的情感美。 1、导一江春水，一轮明月，一片芳草地，一个静谧的 夜晚。面对如此动人的良辰美景，，人们最想做的赏心乐事应 该是什么呢有情人共赏美景，共度良宵。然普天之下又有多 少人为了生计漂泊异地，客居他乡，与心爱的人天各一方。宇 宙无穷，人生苦短，本该珍惜，可他们只能让明月千里寄相思。 2, 展示后半篇的幻灯字幕，指名一学生朗诵本节。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何 处相思明月楼。可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中 卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春 半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海 雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。 3、设问 1 余下的诗句诗人塑造了哪几个人物形象呢 2 哪些诗句写思妇哪些诗句写游子 写思妇怀人图，从“白云一片去悠悠”到“鱼龙潜跃水成 文”写游子思乡图，从“昨夜闲潭梦落花”到“落月摇情满江 树”。 4、缘景明情，从景语中揣摩出情语。 1赏析“思妇怀远图” 明确天上孤寂的明月仿佛找到了楼上思妇这个“同病相 怜”人，它踱上楼台闺阁，徘徊着，不肯离去，也照在了她的 梳妆台。月光照在闺房的门帘上，卷也卷不走；照在曾为丈夫 捣过衣服的衣砧上，拂去了却又回来。“卷不去”、“拂还来” 这两个富有典型意义的细节描写，表面上是写月光，实际上是 渲染思妇心中挥遣不去的离愁。鸿雁不停地长飞，仍然飞不出 无边的月光去，水底鱼龙泛起阵阵波纹，思妇只好托月华来遥 寄相思了。 2品味“游子思乡图” 游子在春江花月夜梦