22复习方略语文创新新高考60篇教师用书文档第一篇章第一部分第三节第1讲
温馨提示: 此套题为Word版,请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴,调节合适的观看 比例,答案解析附后。关闭Word文档返回原板块。 第三节 考点突破 基于情境下命题的对应策略 第1讲信息的筛选与概括 ▲:筛选.即确定对象.针对题干中的要求对照语言材料进行搜索.查找对应的信息源.是在阅读过程中提取有用的信息.在答题 命题: 中去伪存真、辨析正误的过程;概括.即“调整组合是将提取出来的零散的信息,按要求分类,经过加I .,形成比较系统的内容的 诠释: :认知过程。.•筛选与概括文中信息”的基本要求是准确、全面。题型主要是选择题和简答题。 活动1:去粗取精,合并同类,分层表述 网信息的筛选与概恭•必备如河 “筛选与概括文中信息”,包含两层内容:①筛选;②概括。 筛选指根据一定的目的和要求,来区分信息的有无、主次、轻重,去粗取精,去次 留主,通过辨别把相关的信息提取出来。 概括指把筛选出来的有用的语言材料按题干要求进行分类,用准确的语言对加 工过的信息进行描述或总结概述。 筛选与概括文中信息“3注意” 1. 要注意通读并勾画。 “通读”指读原文、题干和选项。读原文时要随时标记每一段落、每一部分的 概括性语句,把握好本部分的内容和写作意图。通过掌握每一部分的内容达到对 全篇的中心内容、写作思路的理解,从而弄明白材料的说明对象是什么,有什么 见解,文章的写作顺序是什么等。 2. 要注意有目的的比对。筛选概括出的信息要与题干、选项进行比对。 阅读和答题都要有目标,这个目标依据试题要求而定。阅读的目标意识是指在读 文章时要把握文章的主要内容和思路。答题的目标意识就是始终抓住题干或者 选项信息。 3. 要注意提取信息的准确性。 所谓准确,主要是指两点:一是分清主要信息和次要信息;二是满足题干或选项 需要,包括提取和概括的角度,归纳的要点,都要恰如其分。 信息的筛选与概器•关显熊妃 筛选与概括信息,关注“3情况” 1. 关注提问的方式。 简答题的提问方式有:①形成某种现状的原因是什么?请结合材料简要说明。(背 景原因类)②上述材料分别表达什么观点?分析这些观点对x X有何启示。(观点 启示类)③请你对如何X X X提出合理化的建议。(建议措施类)④根据上述材料, 说明XXX的意义。(意义影响类)⑤根据上述材料,概括说明XXX的特点。(表 现特点类) 2. 关注分散信息的处理。 在一篇文章或者不同材料中,解说同一观点的内容可能分布在不同段落或相邻 材料,相距较远;或能支持某观点的名言、例子相距较远。这些信息不聚在一起, 但解说的是同一观点。阅读时要善于去粗取精,提炼概括,并把这些信息整合,最 后分层表述。寻找分散信息是阅读文章,特别是阅读信息类文本经常遇到的问题 和难点,也是考查“筛选与概括文中信息”的重点之一。 3. 关注不同题型的做题方法。 在简答题中,主要是根据一定的内容要求获取相关信息,一般来说就是找出关键 词、句,并通过合并或语言转换实现信息的重组;在解答选择题时,一般用排除法, 主要是通过对信息材料比较甄别来检验阅读理解的正确与否。 活动2:掌握筛选与概括文中信息的解题技法 客 观 题 设误角 度阐述 断章取义:概括信息不全,妄下结论,使论断偏离原文意思 强加因果:把没有因果关系的事情说成有因果关系,将文中表承接 关系的句子添加因果关联词伪装成因果关系 扩大缩小:扩大或缩小范围、作用、程度等,或者任意扩大或缩小 概念的外延等 改变时态:混淆偶然和必然、已然和未然。常把原文中的可能说成 必然,把设想或推测说成已然 主次不分:将原文中的主要问题说成次要问题,或将次要问题说成 主要问题 张冠李戴:将原文中A的观点态度说成是B的,或者故意改变句子 中的陈述对象 无中生有:原文中未说到某项内容,而选项中无端生出这项内容 解题技 法步骤 细读题干,明确指向:仔细阅读题干中的信息及选项信息,明确问 题,回归原文寻找答题区间 精读文本,锁定区间:精读相关语段,抓住关键字词句 挖掘信息,仔细比对:挖掘锁定区间中的隐含信息,将选项与之认 真比对,从而判断正误 简 解题技 厘清材料内容,了解所有材料涉及的话题、内容及角度 答 题 法步骤 确定有效区间,标出答案所在区域,既要重点关注某一特定区间, 也要关照其他材料 分条逐项概括,根据相应内容进行概括,注意提取关键词,用语简 洁明了 注意分类整合,不同材料交叉信息,既要分门别类概括,也要学会 用合并同类项的思维进行整合 典例剖析 【典例】阅读下面的文字,完成1、2题。(7分) 材料一: 地名如人名,与生于斯长于斯的一代又一代人息息相关。地名,承载着丰富的文 化信息,持续千百年的情感传承,不会随时间推移而消失。一个长期形成的地名, 其实就是那个地方的符号,是那个地方所有人情感所系的标志。即便远在他乡, 人们也永远不会忘记故乡的名字。我们常说珍爱乡愁、寻找乡愁,这乡愁,就融 在地名中。 曾听某省的民政厅干部讲过这样一个故事。一位老兵到了台湾一直没能回到大 陆,身体不好不能回到家乡,就让孩子回来寻根,找他生活过的地方。孩子归来, 根据地名按图索骥,却难以找到,原来这个地名早已消失。最后,找到民政厅,翻 阅档案,才找到原来的地名。这位老先生写信来感谢民政厅同志,并说:“你们经 济发展得很好,建设也很好,但是地名不要改。地名是我们回家的路。” 地名,我们回家的路。说得多好!地名,在海内外华人眼里,在所有寻找乡愁的人 们心中,就是一条回家的路。即便不在这里出生,那也是祖辈的根,后代依旧将心 底的那份乡愁,与那个遥远的地名连在一起。 地名的替换与取消,显然需要慎之又慎。尤其是一个历史悠久的地名,早就成为 中国文化的一部分,存在于史书、碑刻、文学经典之中。如果轻率地将之更名, 多少文化信息会被消解。陕西汉中的勉县,是武侯墓和武侯祠所在地,因汉水称 作沔水,历史上曾叫沔县。20世纪50年代初,因考虑到“沔”字不好写,便改为 “勉”。汉水流至湖北,一个县叫沔阳,和沔县的“沔”是一个字。前些年改名 叫仙桃市。远远近近的人,都熟悉沔阳三蒸、沔阳花鼓戏,可如今,一个“仙桃”, 令“沔阳”失去了多少历史内涵。 说到襄阳,会想到王维的“襄阳好风日,留醉与山翁”,想到杜甫的“即从巴峡穿 巫峡,便下襄阳向洛阳”;说到荆州,会想到“大意失荆州”;说到衡阳,会想到范 仲淹的“衡阳雁去无留意”;说到徽州,会想到汤显祖的“一生痴绝处,无梦到徽 州”……试想,如果将“襄樊”“荆沙” “黄山”在诗句中予以替换,今人与后 人的感受,又该如何?幸好衡阳、洛阳等地名依然安在,不然,多少经典诗词,将从 此失去地名带来的历史内涵和美感。 慎重更换地名,其实就在于对地名有情感。这种情感,是个人的,是家族的,更是 地方的、民族的。诸多地名情感的滋生、蔓延与丰富,才构成一个民族的文化自 尊。在更换地名之际,我们需要敬畏文化,敬畏历史,任何一个地名,都是在悠久 历史中形成的。“邯郸”这个地名,延续两三千年,不是依旧与人们同在吗? 当然,不是所有的地名都必须恢复旧名称,但像“徽州”这样重要的历史地名,