2021年优质课教案452通分4
本课是参加《2021年全国公开课邀请赛》的获奖作品,本次大赛共设奖项130名, 其中一等奖和二等奖比例约占30%。本次大赛汇集了全国31个省市自治区的204名优 秀教师参与,分为线上授课和线下教学两部分进行。比赛于2021年5月正式举行,经 过激烈角逐,涌现出大量的优质课和优秀教案,经过作者同意,特将获奖作品进行分享, 以期能够为广大教育工作者奉献一份力量。 通过本次大赛,使老师们的备课与授课水平都能有相应的提升,以促进教育教学水 平的提高,为教育事业贡献出教育人的一份力量! 教学内容 通分 学情分析 本节课之前学生具备的知识有: 1. 学生已经学习了比较分子是1的分数大小和同分母分数的大小 2. 学生已经学习了因数、倍数、最大公因数、公倍数、最小公倍 数 3. 学生已经学习了约分,了解了约分的具体方法 基于以上三点学生在学习这部分内容时难度不大,重点让学生掌 握判断大小的理由并及时归纳总结。 关于异分母分数比较大小,教师可以利用分数的基本性质引入通 分,再通过学生自学环节,顺理成章的让学生转入本节的重点学习中。 教 学 目 标 识标 知目 1. 使学生理解通分的意义,掌握通分的方法。 2. 使学生掌握比较异分母分数的大小。 过程和 方法 经历分数的大小比较和通分的过程,体验迁移知识、推理运用的 学习方法。 情感 目标 通过新旧知识的联系学习,引导学生掌握知识迁移的学习方法。 重点 理解通分的意义,掌握通分的方法,掌握比较两个数大小的方法 难点 理解通分和异分母分数大小比较方法的算理。 教学过程 一、情境引入 1. 求下面每组中两个数的最小公倍数。 12和88和99和45 2. 根据分数的基本性质将()填上正确的答案。 3_()_9_()4_ 18 _( )_ 24 4 = T=n=24S=Q=E=C 二、探索研究 1. 教学例3: 地球上,陆地面积约占地球总面积的而海洋的面积约占地球 710 总面积的诏那么,你知道地球上的陆地多还是海洋多吗? _37 (1) 出小例3,比较仍和而的大小。 提问:这两个分数能你会比较它们的大小吗? (2) 比较下面几组分数的大小。你发现了什么?(上面3道题都 能很快看出两个分数的大小,那么下面三组分数的大小你会比较吗? 说说你是怎么想的?) 3 4 2 4 A 13 1 13 7 -J 7 9 9 3 3 5 ,- 5 12 12 8 11 6“ 8 17 19 (3) 分母相同分两个分数怎样比较大小?分子相同的两个分数 呢?(学生总结规律) 2. 教学例题4: 教师出示图例。 豆类食品含有较高的蛋白质和脂肪,经常使用有益于人体健康。 21 其中黄豆的蛋白质含量大约是三,蚕豆的蛋白质含量大约是土,黄 DA 豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高? 问题: 21 (1)你能直接比较和4的大小关系吗?为什么? 21 (2)上面例题3能很快看出两个分数的大小,兰和土这组分数 54 有什么特点? 1)什么:和:不容易直接比较大小? 2)可以用什么方法来比较它们的大小? 3)能用10、20、30等数来作它们的公分母吗? 4)课本上为什么选用20作公分母? (3)全体学生围绕以上思考题进行讨论。 (4)通过直观图引导学生比较M口 [的大小。 9o54 O 9o 1)W是怎样变成戛的?板书: 5205 5x4 20 :又是怎样等于M?板书:;=竺=二 4204 4x5 20 2)谁会用“因为……所以……”来说明? o—,所以~T 20 205 4 拓展应用 引导学生通过观察、比较、归纳、概括出通分的意义。 总结 1. 什么叫做通分? 2. 通分的一般方法是什么?关键是什么? 板书设计 通分 37 例3、比较而和布的大小。 m ,2 2x4811x55 例 4、一==—-==— 5 5x4 2044x5 20 ~8~52—r > —> — 20 205 4 因为,所以 教学反思 学生在学习通分之前,已经掌握了分数的基本性质和公倍数等数 学知识。通分是为后面学习异分母分数的加减法打好基础,是比较重 要和实用的知识点。 学习通分不是很难,关键点在于需要引导学生理解通分的算理。 我在同分母分数比较大小的基础上,扩展到异分母分数比较大小。学 生们通过讨论学习比较两个异分母分数的大小来达到理解通分的目 的。 在这节课上,学生们讨论出用画线段图的方法直观地表示异分母 的大小。教师肯定了学生的这种做法,给了学生积极的心理暗示。但 是,分母很大的时候,用这种方法不合理。所以教师出示了一组比较 大的异分母分数,让学生继续研究,使学生在探索中理解画线段图方 法的局限性。 课后反思: 本课是本单元中,内容比较新颖,而且非常重要的一课。在整个课本中,也属于重要的 启下承上的课程。如果本单元内容学习的充实,无论后期的高深知识学习,还是承接前两个 单元的学习,都能起到非常重要的联结作用。 本课的设计思路,完全遵循新课程标准的分级指标。对于中小学来说,基础的好坏能够 直接影响学习成绩的好坏。所以我们从最基础的知识点出发,把游戏和引导作为本课提高学 生兴趣的重要一环,现在看来,起到了非常大的作用。而对于基础不太好的学生来说,这正 是他们提高的重要一环。我们乡村学校,基础与城内学生有很大差距,这部分学生的提高, 能够提高整体学生的质量。 本课是参加《2021年全国公开课邀请赛》的获奖作品,本次大赛共设奖项130名, 其中一等奖和二等奖比例约占30%»本次大赛汇集了全国31个省市自治区的204名优 秀教师参与,分为线上授课和线下教学两部分进行。比赛于2021年5月正式举行,经 过激烈角逐,涌现出大量的优质课和优秀教案,经过作者同意,特将获奖作品进行分享, 以期能够为广大教育工作者奉献一份力量。 通过本次大赛,使老师们的备课与授课水平都能有相应的提升,以促进教育教学水 平的提高,为教育事业贡献出教育人的一份力量! 《图形的运动(三)一旋转三要素》教学设计 一、教材分析 1、内容:九年义务教育六年制小学五年级人教版《数学》下册第五单元《图 形的运动(三)》P83页《旋转三要素》。本课计划1个课时。 2、教材的编写意图:在二年级学生已经初步认识了图形的旋转和平移,以 后上初中也将进一步学习图形的旋转和平移,因此,本课起着承上启下的衔接作 用。 教学目标: (一)知识与技能 使学生掌握旋转的方向,明确旋转的含义和旋转的三要素,会用自己的语言 简单地描述线段的旋转。 (―)过程与方法 通过操作、观察、讨论等活动,提高学生的空间想象能力和综合运用知识的 能力。 (三)情感态度和价值观 在观察、讨论中,发展空间观念,进一步培养学生对数学问题的敏锐眼光。 教学重难点: 教学重点:明确旋转的含义和旋转的