2020春部编版语文三年级下册教案反思15小虾

15小虾 教学导航 ［教学目标］ 1. 认识本课9个生字，能在语言环境中 正确的认读、运用。 2. 了解课文内容，通过学习了解小虾的 生活习性及各种有趣的活动，体会作者 对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察 小动物的兴趣，教育他们要爱护小动 物。 3. 积累并运用表示顺序的词语，感悟作 者“围绕中心写具体，表达有序写清楚， ［教学重难点1 朗读课文，感受小虾的可爱，体会 作者对小虾的喜爱之情，激发学生对小 动物的喜爱。 感悟作者“围绕中心写具体、表达 有序写清楚、用词准确写形象”的写法， 写一写自己熟悉的小动物。 ［教学课时］2课时 ［教学准备］多媒体课件 学生认真观察自己熟悉的小动物。 用词准确写形象的写法。”读写结合， 以片段的形式写一写自己熟悉的小动 物。 4.积累描写细致生动的语句。 教学过程第一课时 一、情境导入，激趣导题。 1. 出示实物（一只小虾），引导学生看一看，说说你所看 到的？（学生观察，老师了解学生的观察方法。） 2. 指学生回答，集体进行评价或者互相补充。（根据学生的 观察适当的进行板书） 3. 老师评议：大家刚刚经过有顺序的观察，表达了自己眼 中看到的小虾，接下来我们一起去看一看小作者是怎样记 录他眼中的小虾的。（板书：小虾） 二、初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。 1. 请大家用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音， 用笔画出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍，把课文 读通顺。 2. 学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时 了解其他学生生字的掌握情况。 3. 小组长拿出生词卡片帮助陈老师检查一下小组同学认读 生字的情况。(小组长反馈) 4. 老师出示课文中的新生字和新词语，检查掌握学生对词 语或句子的掌握情况。 (1)课件出示生字词语，指名读，开火车读，齐读。 大缸、空隙、掀开、末端、一幅、钳子、搏斗、较大、腹 部 (2)指名分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不够 准确的字音。 5.默读课文、谈感受。 生字的障碍已经被我们大家解决了，接下来我们一起 走进这些可爱的小虾。请大家默读课文，边读、边想、边 画出你对小虾的了解，谈谈作者对他产生了一种怎样的感 情？你呢？(老师要注意鼓励支持学生大胆表达。) 三、互相交流，学习课文一、二自然段。 (-)自学指导。 1.课件出示自学指导：快速浏览课文一、二自然段，完成 大屏幕上的考考你——从一、二自然段中，我们知道了 “我” 把小虾养在(),这些小虾，有的(),像玻璃似 的，这是才长大的；有的稍带(),甚至背上、尾巴 1 .给加点字选择正 确的读音。 (1)夏天，积了大半 M (gang gong)雨水， 从葡萄架的空隙(xi xi)里滴下的阳光， 上还积着泥，长着（），这是老的，大家叫它千年虾。 2.学生自读课文，完成填空，指名填空，齐读填空后的语 段。 （-）检查自学。 1. 这是作者从小虾的哪个方面进行描写的？（生活环境和 外貌。）板书：生活环境 样子 2. 小虾的生活环境是怎样的？（学生交流，指名读第一自 然段。） 3. 对于小虾的外貌描写就是我们刚才所填写的。指名朗读 课文原句：这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是 才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥， 长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。 4. 互相交流：用自己的话说说这部分课文写了什么？（“我” 家葡萄架下有一口水缸，“我”捉了一些小虾养在里面。） 5. 指导朗读课文一、二自然段，引导学生读出小虾样子的 可爱，读出对小虾的喜爱之情。 洒落在水面上，像许 多大大小小的圆镜。 （2）我和邻居阿成 哥跑到村边小溪里， 在竹荫下静水处，轻 轻鞭（xian xin）开小 石块,或者把手伸到 大石块下，捉了一些 小虾，带回家养在缸 里。 （3）有一天，我从 缸里捉出几只较 （jiao jiao）大的 虾，发现它们的腹部 藏着许多圆圆的卵。 四、互相交流，学习课文第三自然段。 （-）自学指导： 1. 出示自学指导：作者还从哪个方面写小虾的？请小声朗 读第三自然段，看作者是围绕哪句话写的，画出来。 2. 小声朗读课文第三自然段。 （二）检查自学： 1. 第三自然段是围绕哪句话来写的？（缸里的小虾十分有 趣。）作者选取了小虾的哪个方面来描写表现它的有趣呢？ （生气时。）板书：很有趣 生气 2. 小虾是怎样生气的？拿出笔画一画。（要是你用小竹枝去 2.读选段，按要求完 成练习。 缸里的小虾十 分有趣。它们有的独 自荡来荡去，有的互 相追逐，有的紧贴住 缸壁。要是你用小竹 枝去动动那些正在 休息的小虾，它们会 立即向别的安静的 动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落 蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长 的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆 动着，连眼珠子也一突一突的。如果这时碰到正在闲游的 同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面 是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。） 3. 作者是抓住小虾生气时的什么特点来进行描写的？（动 作） 4. 默读这部分课文，画出描写小虾动作的词语。（要是你用 小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安 静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面 那双细长的腿，腿末端那副钳子二张二张的，胡须也二翘 二翘地摆动着，连眼珠子也二笑二笑的。如果这时碰到正 在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈， 蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。） 5. 从这些动作中，你觉得小虾怎么样？（十分有趣形态 逼真） 6. 指名朗读这部分课文，师生评议，学生自由朗读，读出 小虾的有趣。 7. 生气前的小虾在干什么呢？（它们有的独自荡来荡去， 有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。一生气前的小虾这样 悠闲自得，真有趣啊!） 8. 指导学生用“有的……有的……有的……”说句子。 9. 学生朗读课文第三自然段，读出小虾的有趣。 10. 作者小结：在作者的笔下，小虾仿佛活灵活现地就出现 在我们的眼前，这是因为作者不仅观察细致，而且用词恰 角落蹦去，一路上像 生了气似的，不停地 舞动着前面那双细 长的腿，腿末端那副 钳子一张一张的，胡 须也一翘一翘地摆 动着，连眼珠子也一 突一突的。如果这时 碰到正在闲游的同 伴，说不定就要打起 来。小虾的搏斗很激 烈，蹦出水面是常有 的事，有时还会蹦到 缸外的地面上。 （1）这段话是围绕 哪句话写的，用 “”标出来。 （2）用“…”标出 描写小虾动作的词 语。 （3）仿照这段话的 写法，写一写自己熟 悉的一个小动物。 当，描写形象，所以让我们感觉小虾生气时也有趣、可爱。 （板书：用词准确写形象。） — 五、互相交流，学习课文第四自然段。 （-）自学指导： 1. 出示自学指导：请小声朗读第四自然段，看作者是围绕 哪句话写的，画出来。 2. 小声朗读课文第四自然段。 （-）检查自学： 1. 作者是围绕哪句话写的？（我觉得该