在职护士继续教育教学影响因素探讨论文
在职护士继续教育教学影响因素探讨论文预读:摘要:论点:[摘要]目的探讨在职护士参加 继续教育教学的现状及其影响因素,为护理继续教育教学提供理论依据和方法.方法选择 2012年10月〜2013年11月我院394名在职护士进行调查,通过自行设计调查问卷,问卷内容 包括调查对象的基本情况、继续教育教学学习内容需求情况及影响因素等,最后对回收问卷 进行统计分析.结果85.8%的在职护士希望参加护理新技术这门继续教育教学课程,86.8%的 在职护士希望通过继续教育教学增长知识,92.4%的护士认为院内学习是目前最佳的一种继 续教育教学形式,职称晋升(94.2%)是护士参加继续教育教学的主要目的,而待遇方面 (72.6%)、没有精力和时间(62.4%)是影响在职护士继续教育教学的最主要因素.结论护士 参加护理继续教育教学受到诸多因素的影响,医院管理者方面应采取相应措施来提高护士参 加继续教育教学积极性,护士本人应该结合自身实际情况充分认识到参加继续教育教学的重 要性,从而提高临床专业知识和理论知识水平. 论点:[关键词]在职护士;继续教育教学;护理;影响因素 美国继续教育教学认证标准指出继续教育教学的发展中心应从过程转向结果,即从如何搞 好继续教育教学这个过程本身,逐渐转向如何使继续教育教学充分发挥效果,以促进患者的康 复和人类健康,如何使人们充分认识到继续教育教学的作用[1],这就要求护士不仅需要具备 医学护理学和自然学科的理论、高层次学历的同时,而且需要持续毕业后继续护理学教育教 学(CNE) [2].CNE是继规范化专业培训之后,以学习新理论、新知识、新技术和新方法为主 的一种终身性护理学教育教学[3].随着医学科学技术的发展和现代医学模式的转变,现有的 护理理论知识已远远不能满足护士的需求.英国国家健康服务中心(NHS)强调终身学习对 护士的重要性,并渗透“活到老学到老”的学习理念[4].因此,继续教育教学逐步成为现代护士 知识更新、取得更高学历的一种形式. 论点:1对象与方法 1.1调查对象 选择2012年10月〜2013年11月我院在职护士共394名,其中男性护士 5人(1.3%),女 性护士 389人(98.7%);年龄20-60岁,平均(31.63+8.8)岁;工作年限1~37年,平均(9.5±2.6) 年;职称:护士 224名(56.8%),主管护师89名(22.6%),护师81名(20.6%);第一学历: 中专186名(47.2%),大专181名(46.0%),本科25名(6.3%),研究生2名(0.5%);最 后学历:中专36名(9.1%),大专290名(73.6%),本科66名(16.8%),研究生2名(0.5%). 1.2研究方法 采用问卷式调查法,此问卷由笔者自行编制,并请专家修订,问卷的内容包括调查对象的基本 情况、继续教育教学学习内容需求情况及影响因素等.通过当场发放问卷、当场收回的形式, 保证问卷的有效回收率. 论点:2结果 2.1我院在职护士继续教育教学学习的需求情况 通过调查研究,有338人(85.8%)在职护士希望参加护理新技术这门继续教育教学课程,342 人(86.8%)的在职护士希望通过继续教育教学增长知识,364人(92.4%)护士认为院内学 习是目前最佳的一种继续教育教学形式,371人(94.2%)护士参加继续教育教学的主要目的 是职称晋升(表1). 2.2不同年龄、学历、职称在职护士对继续教育教学必要性 认识的统计年龄20-29岁中有138人(66.3%)对继续教育教学觉得非常必要,年龄30~39 岁有62人(55.4%)对继续教育教学觉得非常必要;护士中有28人(12.5%)觉得非常必 要,护师中56人(69.1%)觉得非常必要;中专中有29人(80.6%)觉得非常必要,大专中有 158人(54.4%)觉得非常必要(表2). 2.3影响我院在职护士继续教育教学的因素分析 通过调查研究,待遇方面(72.6%)、没有精力和时间(62.4%)是影响在职护士继续教育教 学的最主要因素(表3). 论点:3讨论 3.1我院在职护士对护理继续教育教学学习需求情况的分析 3.1.1继续教育教学内容及形式方面的综合分析 继续教育教学是一项长期性、系统性的工程,护理人员进行系统化、规范化的继续教育教学, 对护理队伍整体水平的提高至关重要[5].从表1看出,护理继续教育教学内容中,护理新技术 在我院在职护士中的需求率最高,达到85.8%.近几年来,随着医学条件的不断发展以及高、精、 尖等医疗设备在临床护理工作中的应用,护理新技术不断更新,以满足临床实际工作的需求. 其次沟通与交流次之(75.6%),有效的沟通与交流是建立良好护患关系的前提.另外,我院在 职护士初始学历相对较低,大部分人对英语不感兴趣,对于英语在护理工作中的作用没有足够 的认识,所以在对护理继续教育教学项目学习中,英语所占的比例最小.继续教育教学学习形 式中院内学习为主,达到全院继续教育教学形式的92.4%.我院主要采用组织医护人员、外聘 专家等讲座的形式,这对于临床护士更新知识和技能较为方便.此外,学历教育教学和学术会 议的选择率分别为69.8%和68.0%.近几年,随着我院对高学历人员需求的不断加大,大多数护 士对学历教育教学的要求越来越强烈,学历教育教学包括函授教育教学、自考、成考、电视 大学、网络教育教学等,从表1数据中可以看出,我院第一学历中专护士占到全院护理人员的 47.2%,通过在职学习后,我院中专护士所占的比例大大减少,仅占全院在职护理人员的9.1%, 大专学历的护理人员比例最大,占73.6%,而本科学历的护理人员所占的比例相对较少,仅有 16.8%,研究生更少,不足1%.与国外比较,国内护理高等教育教学发展迟缓,临床护理人员来源 复杂,学历普遍较低,因此,护理人员若想提升工作能力和自身业务水平,就必须参加学历教育 教学.另外,我院护理部每年派出近17名护士到上级医院进修学习,每人进修时间为3~6个月, 进修率达到65.4%.通过继续教育教学学习,大部分(86.8%)护士认为这种形式能够为他们增 长知识,51.8%的人认为可以获取学分,按照国家继续教育教学委员会在《医学继续教育教学 学分授予管理办法》[6]的要求,护理人员每年需修满25学分,包括I类和II类,并将这种学分 考核作为护士延续注册、职称晋升等聘任的基本条件之一.有关文献指出,近30%的护士不能 够完成国家规定的继续教育教学学分[7].本调查结果显示,我院在职护士参加继续教育教学 的目的,94.2%的人为了职称晋升,为了提高工作能力的占60.4%,约36.3%的护士通过继续教 育教学可以实现自我价值,表明护士参加继续教育教学以超越自己,并获得可以使用在现在或 将来的工作技能为主[8].16.0%的护士持有无所谓、从众的心理.因此,医院护理部管理人员应 根据护士的不同需求,应开展丰富多彩的形式,从而营造一种浓厚的学习氛围. 3.1.2不同年龄、学历、职称的在职护士对继续教育教学必要性的认识分析 继续教育教学是在职护士更新知识、提高能力、拓展知识面的重要途径,只有护士真正认识 到继续教育教学的