浅谈游戏在小学体育教学中的运用

浅谈游戏在小学体育教学的运用 ［摘要］:体育游戏教学是小学体育教学的重要形式，对小学生的成长有重 要的作用，体育教师往往把教材用游戏的方式组织起来进行教学，收到了显著 的效果。体育游戏是根据“以人为本，健康第一”的指导思想和新教育理念， 有针对性地拟定有教育意义的故事情节和竞技性较强的比赛规则而创编与选择 合适的游戏，教学中能体现以学生为主体，以“玩”为主线，营造轻松愉快的 学习环境，达到人人参与，全体发展，让学生在“玩中学，学中玩”的过程中 获取知识，掌握技能，学会学习。本文简明阐述了游戏的创编与选择要适合教 学的组织原则，能体现其特点与作用，并采用多种教学方法，使游戏能收到很 好的效果。 ［关键词］:小学体育教学游戏 体育游戏是小学体育教材的主要内容之一，是以课程目标为指导来选编游 戏内容、组织教育活动、实施教育评价的“主体性”游戏。，创编的游戏是在 多种形体动作，并根据学校素质教育的需要，有针对性的拟订有教育意义的故 事情节和竞技性较强的比赛规则，在小学体育教学中富有生活性、情趣性，能 充分调动学生的兴趣，增进学生的身心健康。但是游戏的创编与选择要适合教 学的组织原则，能体现其特点与作用，并采用多种教学方法，使游戏可以达到 事半功倍的效果。 一、体育游戏的特点 我们要在体育教学中有针对性，必须先理解体育游戏的特点。体育游戏是 在体育运动的基础上，结合人体的走、跑、跳、投等基本动作技能及各种基本 体育形式，创编出多种身体动作，并根据教材的需要，有针对性的加入一定的 故事情节和比赛规则而创编的游戏。它既是一种有组织的体育活动，也是一种 有意识的创造性和主动性的活动。 体育游戏既有游戏的趣味性，也有竞争的愉悦性，在趣味游戏中开展竞争 活动，不仅提高了学生神经的兴奋性，同时也达到锻炼身体的目的。在教学中 采用体育游戏的教学手段，学生不会感到乏味和厌倦，也是青少年的天性的体 现，这样的课堂得到了学生的认可和喜爱。体育游戏可选材料宽泛，所有的体 育运动项目都可以编入体育游戏，成为体育游戏的内容，而且场地器材也不受 限制，可以根据现有场地器材调整游戏规则，简单易行，容易开展。 体育游戏编入了一定的故事情节和竞赛规则，具有思考性，直观性，形式 丰富多彩，是学生非常喜欢的体育课成分之一，因而体育游戏是体育教学的重 要辅助内容。它有利于开发学生的智力的和非智力的成分，同时发展学生的思 想品行和体力，在体育课教学中具有重要的地位 二、游戏在体育教学中的重要作用 在体育教学中依着书本的知识点，按部就班的进行教学，对于小学生，他 们的好动的特点，要想达到好的效果是比较困难的。所以在体育教学中应穿插 一些游戏的成份，或者贯穿整个课堂的始终，游戏在体育教学中具有重要的作 用。 1、有利于培养儿童的认知能力 认识的形成过程，首先是大脑对外界信号的收集过程，然后是对收集在大 脑皮层的信息资料加以分析、判断、去伪存真的过程。大脑对外界信号的接收 效果如何，直接决定了认识的深度和广度。孩子们收集信息量的多少，在于孩 子是否有兴趣。兴趣是学习的原动力，因为有兴趣儿童才愿意去参与活动。体 育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子们探求美好生活的热情。 他们在游戏的情节之中扮演各自角色，更好地体会、认识生活。如游戏《大鱼 网》，一部分同学扮演围网捕捞的渔民，另一部分扮演活蹦乱跳的鱼儿。孩子 们在游戏设计的精巧情节中，体会了捕鱼的过程，了解了渔民作业的基本知识 和技能，体验了渔民辛勤劳作的生活。 2、有利于培养儿童的创造能力 体育之所以加入游戏的内容，主要是为了让孩子们在游戏过程中边动手， 边动脑，锻炼孩子们的观察力、记忆力、判断力，提升相应的抽象思维能力和 形象思维能力。教师应在活动中给孩子们更多的思考空间，提出疑问，让孩子 们去思考与创造。如在《美化校园》的游戏中，老师发给同学花草、树木之后, 可以稍加提示，让孩子自己去发挥。使他们的构想、创造、思维能力逐步得到 提局。 3、培养训练孩子的公德素质 思想品德是四有之首，没有好的思想品德，其他的教育都是徒劳。教育的 宗旨在于育人，忽视了品德的培养，便失去了教育的意义。孩子由于世界观还 没有形成，思想可塑性较大。这就要求用品德教育贯穿游戏之中。用特定的角 色规范孩子的言行，让他们有责任感及正义感。游戏《老鹰捉小鸡》，设计了 群鸡搏斗老鹰的场景，大家通过集体合作，共同打败老鹰。孩子们在游戏中可 以学会认识凶残的敌人，认识集体的力量，还可以知道团结互助的好处。体育 游戏内容健康，在潜移默化的熏陶中，孩子们培养了高尚的情操。 4、培养孩子的学习热情 要改变以往教师是主人的传统观念，充分认识教育的主体应该是学生。师 要放下架子，关心、帮助、尊重儿童。孩子们可能有很多新鲜、独特的想法， 只有让他们发言，课堂才会充满生机活力。体育游戏更应创造一个和谐氛围， 在课堂中，教师要注意引导，与学生一同参与。这样教师便无形中把自己的处 事方式潜移默化地告诉了学生。 三、体育游戏教学的组织原则 无论什么游戏，都必须具备学生、场地、器材、规则等条件。如何合理的 使用游戏，让教学达到事半功倍的效果呢？如何针对小学生的特点去选择体育 游戏就显得尤为重要了。所以组织游戏教学要注意以下原则： 1、体育游戏应适合学生心理和生理的特点 一般来说，小学生的年龄在7—12岁之间，这时期的他们可谓是不知疲倦 的年龄。多动、喜欢无约束、纪律性缺乏。对于这些特点，我们在上体育课时, 如果只是一味的进行书本教法是没有多大的效果的。所以，我们要把书本的知 识要求转变成游戏方式，也就是说用游戏的方式达到教学的目标。 如：在以往50米跑教学中，学生对50米跑感到枯燥无味。练习中表现出 百般无奈，感觉十分疲劳，课堂气氛死气沉沉，我采用了 “人球比赛”的游戏 后，效果就不同了。用球作为学生的比赛对象，学生受到强烈的刺激，容易培 养兴趣并能持久。 篮球运球教学时，可以用运球追赶比赛，让一个球性较好的学生在前面运 球，其他同学运球追赶，追赶上的加小组的得分。这样既满足了他们好动的心 理，又满足他们的集体好胜心。同时，也达到了教学的目标。 2、体育游戏应与教学内容紧密联系 体育游戏是为体育课教学服务的，不能为了活跃课堂气氛，随便使用体育 游戏，而置教学内容不顾，要根据具体的需要，有目的地选择。如：在快速跑 教学中，使用了 20米的迎面接力；在篮球“行进间双手胸前传接球”的教学中, 为了提高教学效果，我使用了 “迎面行进间传球接力”的体育游戏。 3、体育游戏要结合实际，便于教学 有些时候，学生的上课的主动性不强，只知道一味的去玩，我们在编排游 戏时，应该注意到班级的特点的同时，还要考虑这一游戏是否结合实际，便于 教学。如果要快速跑时，让他们毫无范围的乱跑，要发号施令时就非常的困难, 甚至教学的效果也就体现不出了。我们要让他们在不乱的情况下充分调动他们, 使得他们的积极性高涨，活跃课堂氛围，就可以取得非常好的教学效果。 4、体育游戏应为多方面服务 结束部分的主要任务是使学生逐渐恢复到相对安静状态。体育游戏对于心 理、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣，协调放松，轻松愉快合