浅谈电化与英语教学

浅谈电化与英语教学 河南省许昌市电化教育馆裴晓雪 摘要：电化辅助教学在英语教学中发挥着越来越重要的作用。以信息技 术为主体的现代教育技术使学生获取知识的渠道更为广泛，学生更为感兴趣。 多媒体信息技术集图形、文字、动画和声音于一体，创造主动、形象的教学环境， 促使学生积极思维，主动参与语言实践，大大提高教学效率，使学生在舒适愉 快的教学环境中掌握知识。在实施素质教育的今天，利用多媒体课件辅助教育更 显示其巨大的优势。 关键词：多媒体 辅助教学 学习兴趣 运用多媒体技术对文本、声音、图像、动画等综合处理能力 及其强大 交互式特点，编制计算机辅助教学课件，将抽象的、枯燥的学习内容转变成形 象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，能创造一个图文并茂，有声有色生 动逼真的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。打破了传统 的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展，总之, 多媒体在英语课堂教学中的应用，效果不同凡响。 一、利用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。 多媒体教学和CAI课件把课文内容变得形象生动，有声有色，使学生 产生了良好的兴趣和情趣。一位哲人说过：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣， 学生才学得积极，学得生动，学得轻松，才学得有收获。英语教学不再是枯燥 无味，趣味索然，而是生动活泼的教学语言过程。在英语教学中，利用多媒体 创设情景，由情景的帮助而理解一句话或认识一个单词，学生会在这样的环境 中去听、去说、去表演，易懂、易记、易掌握，能使课堂教学形象化、趣味化、 交际化，更能大大地调动学生学习积极性，使他们积极主动地、愉快地参与到 教学活动中去。 二、利用多媒体教学，优化教学手段。 传统教学中学生的任务是听、然后跟老师读，这种教学手段单一不灵 活、枯燥无味，渐渐地学生对英语失去兴趣，讨厌上英 语课，怕上英语课。而 采用多媒体技术教学，通过丰富的图片、声音、动画、视频等，对视觉、听觉 的刺激，能极大地激发学生的好奇心。这样通过看、听、说、演等不同的教学 方法能使不同层次的同学都能参与课堂活动中来，同学之间互相帮助、互相学 习，营造了和谐的课堂气氛，使学生主动参与到学习英语中去。如英语教学中， 单词、语法、时态的学习相对枯燥的，传统方法是教师教、讲解，但是应用多 媒体课件声像并茂，并可以把重要的语法总结归纳出，并用醒目的红色呈现出， 这样加深了学生对此的印象，突出了重难点。 三、利用多媒体教学，提高课堂效率。 英语知识有一个繁、多、杂的特点，因而个别学生若不注意方法，学 起来就可能会逐步感到困难，甚至渐渐失去兴趣，由此我发现，通过多媒体技 术制作课件，可进一步吸引学生，使学生置身于音像、语音、文字的环境中， 节省了教师课堂大量板书的时间，加快课堂节奏，可以留给学生更多的听说训 练机会，有效地提高了听说能力，可以提供更多阅读，写作材料激活学生的思维, 激发学生学习热情，提高学生运用语言的综合能力。 四、运用多媒体教学，能提高教师的自身素质。 多媒体课程运用需要英语教师本身素质的提高，因而对教师也是一个 挑战。教师应主动适应现代社会的发展，学习和运用这种现代技术，在实际课 堂教学环境中实施教学活动中的科研能力，应变能力和创新能力。所以教师需 要自己随着科技发展与时俱进，不断探索，逐渐走向成熟。 刻意的追求教学手段的现代化，过多的使用多媒体，把英语课变成单 纯的多媒体课件展示课，教师就成了 “放映员”，学生看得眼花缭乱，不知何为 重点。所以在多媒体辅助教学中，教师仍要发挥其主导作用，学生的主体作用。 英语课是一门实践课，必须通过师生之间、学生之间进行大量的富有情感的语 言交流，才能达到培养学生交际能力的目的。多媒体仅仅是教师教学手段的一 种，尽管是最先进的现代化教学手段，也只能起到教学服务的作用，他不能代 替教师的主导作用，换言之，教师处于主导地位，媒体处于被支配地位，它只 是教学手段的一种，更不能取代学生在课堂中的主体地位。我们教师充分利用 这一教学手段，充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用。 五、在英语课堂教学中，合理运用多媒体应注意以下几点： 1、注意课件风格和教学风格的一致性。 多媒体辅助教学的关键在于课件。离开课件，再好的硬件设施也只能 成为摆设，因此课件必须充分展现教师的教学风格。在教学过程中，教师往往 开诚了自身固有的，为学生所适应的教学风格，所以在设计课件的过程中，教 师应亲自创作，自然地把自身的风格融入到课件中，既体现自己的教育思想， 又让学生易于 接受,教师不要因为使用了多媒体，把本来简明的东西，非要搞 得 花里胡哨，“枝叶”繁杂，这样就背离了多媒体辅助教学的“辅助”本意，同时 弱化了教师在课堂教学中的主导作用。 2、避免把英语课变成多媒体课件展示课。 合理运用多媒体辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来“几何级” 的飞跃，但刻意追求现代化，过多地使用多媒体，英语课就成了多媒体展示课， 教师就成了 “放映员”，就会带来犹不及的后果。 （1）在多媒体辅助教学的过程中，教师仍应发展其主导作用。 （2）注意多媒体运用的频度。 3、注重“以人为本”，以学生为主体，发挥学生的主体性。在教学过 程中，“以人为本”，以学生为中心，充分发挥学生的主体性，培养学生的主动 性和创造性。 总之，多媒体在英语教学中有着无法比拟的优越性，多媒体设备的应 用给教学输入了一股新鲜、灵动的风。它如同英语教学活动中的“催化剂”，它 激活了课堂，激活了教材、激活了师生，使课堂教学高潮迭起，节奏明快，层 层推进，创造轻松、愉快的学习氛围，为学生创设了一个充满情趣的语境，让 学生在宽松的氛围中视、听、说并举，真正地感受到英语的魅力，与此同时, 合理地运用多媒体辅助教学，努力优化教学过程，寻找多媒体技术与英语教学 的最佳结合点，可以更有效地提高教学效果，真正实现“高效课堂”。