在作文教学中培养学生的参与意识
在作文教学中培育学生的参加意识 一、解放身心,投入生活 丰富生活有两条途径:一条是干脆的途径,学生亲自参加,耳闻目睹,让学生感受大自然中奇异无穷的美及投身其间的乐趣,感受生活中人与人之间的真情和爱心;一条是间接的途径,通过阅读书籍、听广播、看电视等来感受作品的意境,丰富孩子们的精神世界。 为了使学生投入生活落到实处,我组织学生进行了查字典竞赛、吹鸡毛竞赛、拔河竞赛等;带领学生看展览、听广播,到郊外、工厂、农村参观、访问等;激励学生自制“珠宝箱”,从生活的长河中采撷可爱的浪花,随时记录积累写作素材;让学生在读书过程中摘录美丽词句、精彩片断、名人名言,搜集科普学问。形式是多种多样的:笔记式、卡片式、剪贴式,可便利运用。这是学生作文材料的仓库,可以培育学生的视察、笔述、辨别、选择等实力。 二、调动积累、大胆表现 学生投入生活,从不同角度、不同水平获得的感受,须要再现,须要沟通,这时我遵循从说到写的规律,并设法让学生在自由自在的状态中,自然地讲出真实的生活感受。 首先,打破框框,大胆讲解并描述。为达到此目的,老师要留意:第一,不要限制太死,更不要限制中心、材料、提纲。其次,要有取舍,引导学生分析丰富多彩的生活,进行选材训练。第三,在学生口述时,不轻易打断他们的描述,特殊是当学生说得兴奋、激烈的时候,因为这时正是他们心智开启,创新意识萌动最激烈的时刻,肯定要让他们说出最富情趣、最有新意和闪着才智光线的独特感受。 其次,结合实际,大胆选择。由于没有心理压力,没有框框,学生可以按自己的爱好爱好,从最熟识的生活中撷取自己宠爱的题材。如写一座建筑物,取材于学校的有“小小传达室”、“老师的宿舍”等,取材于社会的有“理发店”、“小卖铺”等;记一件有意义的事,取材于玩耍中的有“钓鱼”、“野炊”、“探险”,取材于劳动中的有“钉纽扣”、“刷鞋”、“大米焖焦以后”等。有时我还激励学生从书报杂志中自选漫画作为说话写话的材料,学生自己选词造句、组句成段,生活中的簇新事给学生带来作文的动机和爱好,学生心口一样,说写一样,用笔说话,乐于作文。 再次,结合教学,大胆作文。当学生对作文的爱好培育起来时,老师应结合在阅读教学中揭示出的一些浅显的组句成段的规律,如总分式、并列式、承结式、因果式、转折式、递进式和作文的开头法、结尾法等,让学生大胆作文,驾驭变口头语言为书面语言的技巧。 三、开动脑筋,参加评改 要增加学生的参加意识,不但要让他们投身生活,大胆表现,还必需让他们主动参加评改自己的习作。 1.学生参加评改作文,强调了学生的独立自主性,突出了学生作文的自我活动,我手写我口,我手写我心。 2.学生参加评改作文,重视了感情的真实性和思维的多向性、创建性,不是“为文而造情”,而是“为情而造文”。 3.学生参加评改作文,在肯定程度上可扫除学生作文的畏难心情,作文不是无病呻吟,而是“言为心声”。4.学生参加评改作文,可增加学生作文的自信念,坚决作文的信念,使学生感到克服困难,逾越障碍,这就是胜利,这就是快乐。 5.学生参加评改作文,动身点在于“教是为了不教”,使他们将来脱离指导也会作文,因为写作犹如说话一样,完全是工作、学习、生活的须要 第 3 页