在期中考总结分析会议上发言稿谈谈教学
在期中考总结分析会议上发言稿谈谈教学 在期中考总结分析会议上发言稿谈谈教学 一、 教学是老师的根本任务 我于1987年参与教化工作,先后任教过语文、数学、自然、体育、地理、生物、信息技术、思想品德、历史等课程;从事过班主任、少先队大对辅导员、勤工俭学管理、会计、总务主任、副校长、校长等管理岗位的工作;搞过书法课外辅导、业余田径训练、数学奥赛辅导;可以说,参与工作以来,我就没有消停过,我始终在努力学习、塌实工作、主动探究。 回顾从教20年的经验,我得出的结论是,我其实没有什么本领,只会教书,还教得不怎么样。离开了教书,我还真不知道自己最适合做什么。总结起来讲,我只是履行了一名老师的基本职责。 从教20年,我从来没有脱离过教学第一线,上什么课都从头学起,都仔细负责,都结合学科特点想方设法把学生吸引到自己的课堂上来。越是教、越是仔细地教,我越觉得自己的生活离不开教学。我深刻地相识到教学是老师的根本任务。 二、 教学是艰苦的创建过程 假如把教学看成是机械的劳动,老师的生活真的不行思议备课、上课、改作业、课外辅导、考试评价;周而复始。艰苦啊,就算你把全部的时间、全部的精力都花在上面也有做不完的事。很多时候,我们只留意了教学过程的艰苦,把这种艰苦化成了一种习惯、一种心态。或躲避(敷衍了事)、或忍受(静默耕作)、或愤慨(消极反抗);。 教学过程的确充溢艰辛,但教学过程同时也是创建过程,乐在其中。创建是欢乐的,教学的欢乐得在耕耘中发掘,得在思索中探寻。你无偿地把自己的思索成果毫无保留地传授给了别人,在传授过程中,你自己的思想更为明朗了,你还点燃了学生的心灵,这本身就是一件充溢欢乐的事情。在这个过程中,只要我们留意自己心灵闪过的每一道亮光,搞好收集、整理、抽象、升华,我们就是在不断创建。 平常,我有很多同事做得很精彩,很有创意;说得很精彩,很有见地可以说,就差则一点点,缺少系统的总结,不去查找理论依据,最终只是昙花一现,这不能不是缺憾。 三、 教学的实质是为学生服务 我们搞好教学,最终目的是育人。要落实这个目的,就得探讨我们的服务对象,实现课程标准和学生身心发展水平的有机结合。 我本人就经验过这样的过程。刚参与工作的时候,我自以为课打算得很充分、课堂组织得很有条理,自己讲授得很精彩;与至后来,好像有了点阅历,代表学校参与教学比武也能过关斩将,夺取嘉奖。可我的学生对于其他老师的学生而言,学习水平并无优势可言。结果,学校领导很客气地告知我你那水平太高,学生接受不了。 现在看来,问题其实简洁,当时,我更多地是从自己的角度去考虑教学,对自己的服务对象重视不够,甚至可以讲就没有仔细探讨学生,不是有针对性地去组织教学,结果是可想而知的。 今日,我想毫不模糊地讲,评价一名老师的水平,不是看你有多丰富的学问,不是看你有多高的文凭,而应当看你的教学水平(学问丰富、学历水平高不是教学水平高的充要条件)。而评价一名老师教学水平的凹凸,不是看你把屠龙术玩得多么精彩,应当看你的学生具备了多高的学习水平(学生学习水平个凹凸是评价老师教学水平的必要条件)。 四、 教学是不断总结和积累 人类的文明和进步是在不断地总结和积累过程中实现的。这条规律可以推广到我们的人生成长过程中去。教学就是个不断总结和长期积累的过程。 失败是胜利之母,不是说,失败了,以后就确定能够胜利。只有失败了,就得好好总结教训,在总结教训的基础上对症下药。我们今日的质量分析会正是要好好总结,好好反思。 同时,我要提示大家,我们的落后局面是长期积淀下来的结果。冰冻三尺,非一日之寒,要想在短时间没从根本上变更落后面貌是不现实的,非长期坚持,下苦工夫积累不行。因此,我们既不行以心存侥幸,把将来压在运气上,也不行以自暴自弃,放弃对光明前景的向往。而对于我们个人来讲,从事教化工作,本身就得不断总结和积累,既不因自己风华正茂就凭书生意气而自以为是,也不能因为自己华而不实,还没做出什么实质性的成果而灰心自馁。 五、 教学是老师的熬炼成长 老师是我们的职业,或者说我们是职业老师,就得在教学过程中不断炼就从事这份职业的素养。老师的素养应当包括什么,有关法律和规章制度已经做出了明确界定,希望大家仔细学习,看到自己的差距。我只想说,我们都站在教学岗位上了,就更应当留意自己的熬炼成长。 刚参与工作的时候,我很想得到别人,尤其是有重量的人物的确定,结果总是得到一些诸如可以、不错之类非实质性的评价。与至后来,参与基本功竞赛、演讲竞赛、教学比武获了县、市嘉奖或者撰写论文获了县、市、省嘉奖,心里面还是觉得不满。遇到同龄人,看到别人比自己精彩,总觉得矮人一节。后来,我当了部门领导,现在我当了校长了,心里面并没有很多成就感,我更多的是感到了挑战,感到了压力。我用我20年的经验现身说法,我只想说,我是和学生一起成长起来的,我恒久只是一名学生。 我的母校湖南一师的校训是要做人民的先生,先做人民的学生、实事求是,不自以为是至尽如洪钟在耳边鸣想,时时不敢遗忘,与在座的各位共勉。 一、基本状况 区委区政府高度重视干部教化培训工作,2018年初,区委出台了《中共市区委关于开展大规模培训干部工作的实施看法》,在继承干部传统阅历的基础上,下决心切实加大干部培训工作力度,从年起,利用5年时间,通过省、市、区三级培训,将全区科级干部和其他各类干部普遍轮训一遍,以大幅度提高干部队伍素养,为全面建设小康社会、加快领先基本实现社会主义现代化供应坚毅的智力支持和人才保证。 作为牵头抓总的部门,区委组织部坚持推动干部教化培训改革创新,为提高培训质量和效益,着力于创新培训模式,提升培训层次,使干部培训工作更有前瞻性、实效性和开放性。把干部培训工作的重点放在创新培训模式,提升培训层次上,这里面有两个方面的考虑:一是为什么要强调培训模式的创新干部培训是一个传统的课题,应当说我区始终以来对干部培训工作是比较重视的,不断加大干部教化培训的力度,有效地促进了干部队伍整体素养的提高。但是从整体上看,我区干部教化培训工作仍旧没有走出以党校学习为主的传统模式,突出反映在课堂教学多,实践考察少;理论灌输多,阅历传授少;传统手段多,现代化手段少;内部沟通多,与外地沟通少。我们认为,必需立足于当前干部教化的实际需求,着眼发展,着眼将来,放眼市外、省外、国外,着力构建适应新形势、新任务要求的干部培训教化新模式。二是为什么要突出培训层次的提升从我区干部队伍建设的状况看,近年来,我区立足于促改革,求发展,保稳定,主动引进和培育了大批干部人才。但是,在人才总量、结构、素养等方面与形势要求仍存在较大差距。这集中表现在:人才规模小,尤其是高级人才拥有量不足;学问结构不合理,若干重要专业领域人才奇缺;干部综合素养偏低,创新型、复合型、智能型人才不多。为变更全区干部队伍学问结构和实力结构存在的不足,在干部培训中必需提升培训层次,力求把专题性、探讨性、决策性结合起来,提高广阔干部了解大局服务大局,在大局中谋发展、求发展的实力。 正是基于这样的相识,区的干部培训工作取得了新的突破和进展,年以来,我区举办各类