一年级解决问题教案
《解决问题:例5》教学设计 教学目标: 1.使学生学会分析解决问题中的数量关系,学会判断并选择必要的已知条件来解决问题。 2.培养学生的应用意识和解决问题的能力。 教学重点:培养学生解决问题的能力。 教学难点: 教学过程: 一、创设情境,导入新课。 师:你们喜欢踢足球吗今天足球场上可真热闹,老师带你们去看看吧。(课件出示教学情境图) 二、互动新授 1.教学课本第20页例题5。 教师提问:从图中你们知道了什么数学问题要解决的问题是什么 (学生观察情境图) 汇报:已知共有16人来踢球,已经来了9人,有一队踢进了4个球。要解决的问题是还有几人没有来 教师提问:怎样解答“还有几人没有来” 学生独立思考后汇报:从总数里去掉已经来的9人,就能求出还有几人没有来。 教师课件展示学具示意图: 提问:用什么方法来计算 学生汇报:用减法计算16-9=7(人)。 师:有一队踢进4个球这个条件有用吗 学生思考,汇报:这是个多余的条件。 师:为什么说这个条件是多余的怎样验证答案是否正确说说你的想法 (设计意图:例题中提供给学生的已知条件有多余的,这时候教师就指导学生根据要解决的问题寻找必要的信息进行解答,从而培养学生有序地进行分析、解题。) 学生思考、交流、汇报:还要来的7人加上已经来的9个一共有16人,解答是正确的。 2.练一练。 完成课本第20页的做一做。 教师组织学生根据下列三个步骤,在小组内完成学习,教师巡视指导。 (1)读题,你从题中读懂了什么 这里的三个已知条件,要求母鸡有几只,要选择哪两个条件来解答该怎样求母鸡有几只 (3)怎样验证答案是否正确说说你的想法 教师组织学生进行汇报。 (设计意图:为学生小组探究解题的过程列明解题步骤,逐渐使学生感受并明确解决问题的思路,养成有序思考的解题步骤。) 三、巩固梳理,拓展应用 1.完成课本第22页练习五的第2题。 (1)看图,你从图中读懂了什么 (2)这里的三个已知条件,要求另一组有几人,该选择哪两个条件来解答该怎样求另一组有几人(选择“两个小组一共13人,我们组有6人”这两个条件来解答;要求另一组有几人,即从两组的总数中,去掉已知小组的6个人,就能求出“另一组有几人”,用减法来计算。) (3)怎样验证答案是否正确说说你的想法 学生汇报:可以将两个小组的人数相加6+7=13,求出的答案和题中的已知条件“两组一共13人”数量一致,可以说明答案是正确的。 2.完成课本第22页练习五的第4题。 (1)看图,你从图中读懂了什么 (2)这里的三个已知条件,要求藏起来几人,该选择哪两个条件来解答该怎样求另一组有几人(选择“有14人在玩捉迷藏,外面有6人”这两个条件来解答;要求“藏起来有几人”,即从玩捉迷藏的总人数14里,去掉外面的6个人,就能求出藏起来有几人,用减法来计算) (3)怎样验证答案是否正确说说你的想法 学生汇报:可以将外面的6人与求出藏起来的8人相加得到14人,与题中的已知条件“有14人在玩捉迷藏”一样,可以说明答案是正确。 四、课堂小结 1.师:今天的这节课,你有什么收获今天的解题过程中,你发现和以往有什么不一样 学生交流、个别汇报。 教师小结:在解决问题过程中,常常会遇到一些多余的条件。大家要学会判断,解决问题需要什么条件,排除多余的已知条件再进行解答。 2.布置课后作业:练习五的第两题。 五、教学反思