一年级解决问题教案

解决问题例5教学设计 教学目标 1.使学生学会分析解决问题中的数量关系，学会判断并选择必要的已知条件来解决问题。 2.培养学生的应用意识和解决问题的能力。 教学重点培养学生解决问题的能力。 教学难点 教学过程 一、创设情境，导入新课。 师你们喜欢踢足球吗今天足球场上可真热闹，老师带你们去看看吧。（课件出示教学情境图） 二、互动新授 1.教学课本第20页例题5。 教师提问从图中你们知道了什么数学问题要解决的问题是什么 （学生观察情境图） 汇报已知共有16人来踢球，已经来了9人，有一队踢进了4个球。要解决的问题是还有几人没有来 教师提问怎样解答“还有几人没有来” 学生独立思考后汇报从总数里去掉已经来的9人，就能求出还有几人没有来。 教师课件展示学具示意图 提问用什么方法来计算 学生汇报用减法计算16-97（人）。 师有一队踢进4个球这个条件有用吗 学生思考，汇报这是个多余的条件。 师为什么说这个条件是多余的怎样验证答案是否正确说说你的想法 （设计意图例题中提供给学生的已知条件有多余的，这时候教师就指导学生根据要解决的问题寻找必要的信息进行解答，从而培养学生有序地进行分析、解题。） 学生思考、交流、汇报还要来的7人加上已经来的9个一共有16人，解答是正确的。 2.练一练。 完成课本第20页的做一做。 教师组织学生根据下列三个步骤，在小组内完成学习，教师巡视指导。 （1）读题，你从题中读懂了什么 这里的三个已知条件，要求母鸡有几只，要选择哪两个条件来解答该怎样求母鸡有几只 （3）怎样验证答案是否正确说说你的想法 教师组织学生进行汇报。 （设计意图为学生小组探究解题的过程列明解题步骤，逐渐使学生感受并明确解决问题的思路，养成有序思考的解题步骤。） 三、巩固梳理，拓展应用 1.完成课本第22页练习五的第2题。 （1）看图，你从图中读懂了什么 （2）这里的三个已知条件，要求另一组有几人，该选择哪两个条件来解答该怎样求另一组有几人（选择“两个小组一共13人，我们组有6人”这两个条件来解答；要求另一组有几人，即从两组的总数中，去掉已知小组的6个人，就能求出“另一组有几人”，用减法来计算。） （3）怎样验证答案是否正确说说你的想法 学生汇报可以将两个小组的人数相加6713，求出的答案和题中的已知条件“两组一共13人”数量一致，可以说明答案是正确的。 2.完成课本第22页练习五的第4题。 （1）看图，你从图中读懂了什么 （2）这里的三个已知条件，要求藏起来几人，该选择哪两个条件来解答该怎样求另一组有几人（选择“有14人在玩捉迷藏，外面有6人”这两个条件来解答；要求“藏起来有几人”，即从玩捉迷藏的总人数14里，去掉外面的6个人，就能求出藏起来有几人，用减法来计算） （3）怎样验证答案是否正确说说你的想法 学生汇报可以将外面的6人与求出藏起来的8人相加得到14人，与题中的已知条件“有14人在玩捉迷藏”一样，可以说明答案是正确。 四、课堂小结 1.师今天的这节课，你有什么收获今天的解题过程中，你发现和以往有什么不一样 学生交流、个别汇报。 教师小结在解决问题过程中，常常会遇到一些多余的条件。大家要学会判断，解决问题需要什么条件，排除多余的已知条件再进行解答。 2.布置课后作业练习五的第两题。 五、教学反思