【教辅培优讲义】七年级上册同步 第6讲 阅读（教师版+学生版）.docx

【教辅培优讲义】七年级上册同步第6讲阅读（教师 版+学生版） 京师教育精品小班学科辅导讲义 课程名称：阅读提高年 级：七年级 辅导科目：语 文 课时数：3 o 第6讲：人物描写及作用 一、教学目标 1、掌握人物描写的几种方法及作用; 2、了解正面描写与侧面描写的区分; 二、教学重难点 1、重点：人物描写的方法； 2、难点：通过描写方法与描写角度归纳总结人物形象; 下列加点字的注音完全正确的一项是 瞬息shfin 浊流zhu 6 ） B、书塾sh“ 抽屉t D、鉴赏jidn衣襟 ） 教学过程 课堂引入 i 郝叟s 6 u C、相宜y i 徘徊hu 1 延绵mi a n j I ng涉足sh 万丈狂澜 博学多识 历尽心血 鸡毛弹子 2、下面词语中书写有误的一项是（ A、壮绝景致 B、绝壁断崖 C、荒草凄凄 D、当之无愧 丛山叠岭慷慨淋漓 艰难险阻骇人听闻 再接再励妇儒皆知 家喻户晓惊涛澎湃 加点成语使用不当的一项是（） 这道数学题解题步骤繁多，而且有三个答案，真可谓扑朔迷离。 B.今年2月，林书豪引领纽约尼克斯队豪取7连胜，并打破多 项联盟记录，这让 此前赛事成绩平平、鲜为人知的他成为全球关注 的焦点。 C. “鞠躬尽瘁，死而后已”正好准确地描述了邓稼先的一生。 5、女教师坚持赔偿的真正原因是什么? 6、选文第③段加线句子属于什么描写？有什么作用？ 7、结合具体语境，分析下列加着重号的词语和句子的表达效果。 (1)我心里掠过一个灰暗的猜测。 O (2)原因非常简单：那毕竟是20万。我感到羞愧。 O (四)课后作业(10月27日前完成) 老师！老师！ 阎连科 ①我又见着我的老师了，如朝山进香的人见到他自幼就心存感念 的一位应愿之神。 ②在今年正月，我回家奔三叔的喜丧事。在这闲空间，张老师到 了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。乡间室内的空旷和凌乱，分隔着 我与老师的距离。相向而坐，喝着白水，削了苹果，说了很多旧忆的 伤感和喜悦，诸如三十几年前在初中读书时，我的学习，我的作业, 我的逃课。 ③我老师张梦庚的一生，清寂中夹缠暖意，暖意里藏裹着刺骨的 寒凉。 ④生于上世纪的20年代末，老师读书辍学，辍学读书，反反复 复，走在田壤与人生的夹道中，经历了抗战和解放战争，有了 1949 年的红旗飘扬，记忆中从来都是饥饿辛劳，土改时家里却忽然成了地 主。好在，他终归识字，也有文化，祖国的乡村，也最为明白文化的 斤两，虽然文化不一定就是尊严富贵，可让孩子们认字读书，能写自 己的姓名和粗通算术，也是生活的部分必然。于是，老师就成了老师。 从一个乡村小学到另一个乡村小学，从一个乡村中学到另一个乡村中 学。直至改革开放后，他被调入县里的一所高中，做了教导主任，最 后主持这个学校的工作。一晃就让他全部人生的金贵岁月，43个春 秋的草木荣枯，都在布满土尘、青草蓬生的学校里荣枯衰落，青丝白 染。 ⑤不知道老师对他的人生有何感想，从他写的一本《我这一生一 一张梦庚自传》的简朴小册里，读下来却是让人心酸胃涩，想到世事 的强大和个人的弱小，想到命运和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿 涓涓，奔袭挣脱，流着流着，可终归无法挣脱干涸的吞没。最后的结 局是，我们毕业了，老师白发了；我们中年了，老师枯衰了。我们成 家立业了，而老师却在寂静的人生中，望着他曾经管教训斥抚疼过的 学生们，过着忆旧的生活，想着那些他依然记得、可他的学生们早已 忘却的往事。 ⑥还记得，初一时，他是我的班主任，又主教语文。一天酷暑, 我家棉花地里螃虫遍布，多得兵荒马乱，人心恐惧，我便邀了班里十 几个相好的男同学，去帮我母亲捕捉螃虫。自然，那一天教室里学生 寥寥，老师无法授课而只能让大家捧书阅读。从棉花地里回校的来日 上午，老师质问我为什么带着同学逃课，我竟振振有词地说，是带着 同学去棉花地捉了半天螃虫；竟又反问老师道，地里螃虫遍布，我该 不该去帮我母亲捕捉螃虫？说螃虫三天内不除掉去净，棉花就会一季 无收，时间这样急迫，我家人手不够，我请同学们去帮半天，到底又 做错了什么？ ⑦事情的结果，似乎我带同学们逃课捉虫正合校规事理，反让老 师在讲台上一时有些哑言。回忆少时的无理取闹，强辞夺理，也许正 是自己今天在写作中敢于努力把不可能转化为可能的开始。可是，现 在，面对耄耋（mao di e ,指年纪八九十岁）老人，给我一生养育 呵护的父辈尊者，我心里三十几年不曾有的内疚，忽然如沙地泉水般 汩汩地冒了出来。 ⑧我们就那样坐着喝水聊天，说闲忆旧，直至夕阳西下，老师执 意要走，不无快意地说他的子女们都在外工作，孝顺无比。真是天应 人愿，让一生坎坷、教书认真的老师，年老时，子女有成，学生有成， 仿佛曲折的枯藤根须，终于也繁漫出了一片森林。 ⑨老师从我家离去时，是我扶他站起；离开院子时，是我扶他过 的门槛；送至门口远去时，是我扶他过的一片不平不整的地面。我的 父亲离开人世太早，扶着老师的时候，我就像扶着我年迈的父亲。望 着村头远去的父亲般的老师，落日中他如在大地上移动的一棵年迈的 树。直至他在村头缓缓消失，我还看见他在我心里走动的身影和慢慢 起落的脚步，如同宁静里我在听我的心跳一样。 ⑩说不出老师哪儿伟大，可就是觉得他伟大。也许这个世界，凡 人才是真正的伟大，而伟大本身，其实正是一种被遮蔽的大庸大俗吧。 （选自《读者》2015. 10有删改） 文章写与老师相见，说了很多旧事。请概括出“我”初中时做的 那件事。 O 2 .为什么说张梦庚老师的一生“清寂中夹缠暖意，暖意里裹藏着 刺骨的寒凉”？ O O 3 .作者说,就是觉得老师伟大。结合全文，说说张老师的“伟大” 表现在哪里？ 只是一个普通人 ①圣诞节的下午，大雪纷飞，一位老妇人在雪中踽踽独行。 ②一对年轻的夫妇谈笑风生，抱着满怀的圣诞礼物，他们没 有注意到那位老妇人。一位母亲领着两个孩子，在前往孩子祖母家的 路上匆匆走过，他们也没注意到老妇人。一位牧师右手拿着《圣经》 神气十足地走过去，像一个全副武装的基督战士。然而，他的思维定 格在神圣的事情上，并没有留意到她。 ③如果这些人注意一下，他们就会发现那个老妇人没有穿鞋, 光着脚走在冰天雪地里。她双手紧紧地攥着没有纽扣、破旧不堪的外 套衣领，抵御寒风。 ④到了汽车站，她停了下来，弓腰驼背，红蓝相间的围巾裹 在头上。她在等候去市中心的会交车。一住绅士拿着一个看起来挺重 要的公文包，在她边上等车，不敢靠得太近。毕竟，她可能会有某种 传染病。一个十几岁模样的女孩也在等车，她看了好几次老妇人的脚, 但什么也没有说。 ⑤公交车来了，老妇人慢吞吞地、费劲地上了车，坐在司机 身后靠边的座位上。绅士和女孩都冲到了车尾。与老妇人坐在一起的 男人坐立不安，抚弄着大拇指。 ⑥一个小男孩指着那个老妇人说：“快看呀，妈妈，那个老 奶奶光着脚！ ”尴尬的母亲把他的手拽了下来说：“不要指着别人，蕾 德鲁!那样不礼貌。”接着，她的目光投向了窗外。“她肯定有成年的 子女，” 一位穿着皮大衣的女士说，“她的孩子们该为自己的行为感到 羞耻。“她有一种道德优越感，因为她把自己的母亲照顾得很