人教版万以内数的认识教学设计(公开课)
小学数学第四册《万以内数的认识》第一课时教学设计 本课知识点在本单元教材知识体系中的空间位置: 《万以内数的认识》是小学数学第四册第五单元的教学内容,是本册书的教学重点之一。 本课时是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的,通过本课时的学习,可以为学生学习数的读写、数的比较打好基础。在整数的认识过过程中,本单元起到承上启下的重要作用。因此,本课时的教学内容也是本单元的教学重点之一。 本课时教学设计思想: 在尊重学生已有知识经验的基础上,根据学生的年龄特点,利用媒体为学生创设情景,努力激发学生的学习兴趣,让学生在自主探究的基础上充分理解个、十、百、千与万之间的十进关系,通过拨计数器与学生对以前知识的理解让学生突破“逢九进一”的数学规律。引导学生积极主动地参与学习,成为学习的主人。 本课时教学目标: 1、通过教学使学生感知生活中有许多比100大的数,引导学生认识计数单位,“百”和“千”,能够一个一个地、一十一十地、一百一百地、一千一千地数万以内的数。能再观察操作中掌握万以内的数位顺序以及百与千、千与万之间的十进关系。 2、在数数时培养学生从报纸、杂志、广播中收集有关方面信息的能力,使学生感受数学与生活的联系。 本课时教学重点: 1、掌握万以内计数单位以及计数单位之间的进率。 2、会数万以内的数。 3、掌握万以内数位顺序。 本课时教学难点: 在一个一个地数数时,掌握“拐点”的地方怎样数。 教学媒体:幻灯片 教学过程: 教学意图 教师行为 学生活动 媒体使用 一、调查导入,引出新课。 1、通过数学信息导出新课。 2、通过信息中大小数间的对比,让学生体会到生活中有很多比一百大的数。 二、课堂授课。 1、理解各相邻数位间的十进关系。 (1)10个一是十。 (2)10个十是一百。 (3)10个百是一千。 巩固1个千由10个百组成。 (4)10个一千是一万。 2、整体感知,个、十、百、千、万之间的十进关系。 板书:数位顺序表,标出各相邻数位间的 十进关系。 3、根据数轴找出数字特点进行巩固练习。 4、学用计数器一个一个地连续拨数。 5、课堂练习 让学生对数感产生认识。 训练学生一个一个地数数,巩固拐点处的进位。 巩固使用计数器,理解一个数的组成,培养审题能力。 数人民币,让学生知道钱数,理解一个数不同的组成方法。 6、说说这节课你的收获 学生进行总结 1、上节课,老师给大家留了一项作业,让大家调查生活中的一些比较大的数。(找两三个人说) 2、你们做了调查,老师也调查了一些数据,我们一起来看看。 (1)二(2)班一共有39名同学。 (2)四月份一共有30天。 (3)咱们的数学书一共一百二十四页。 师:看我们眼前的背景图片是什么 对,我们已经学过了有八达岭长城这篇课文,谁能猜猜八达岭长城全长有多少千米 (4)八达岭长城全长六千七百千米,是世界上伟大的建筑之一。 师:大家观察这四条信息中的数字,自己来读读。 师:前面两个数是我们以前学过的百以内的数,后面信息中的两个数以前面数字相比,你们发现有什么不同 师:今天我们就来认识一些大数。 师:看,这是什么形状 师:这节课我们就来数正方体,看谁数得多,数得准。 请你一个一个地数,数数一共有几个 师:10个正方体组成了这样的一行,老师想考考你们 幻灯片出示: 1个十是由( )个一组成。 师口述:10个一组成的数是几 师口述:几个一组成的数是十 师:刚大家数过了,一行有多少个小正方体 师:这次就请你一十一十地数,看看这次老师这有多少个正方体 师:刚才我们知道了,10个正方体组成一行,现在你看看100个正方体组成了什么样子 师:1个百由( )个十组成。 说口述:几个百由10个十组成 师口述:一个百是由10个几组成 师:刚才咱们数过了,100个小正方体组成了一个面,下面老师要加深难度了,聪明的孩子再来数数吧! 请你一百一百地数,看看这有多少个 师:教师让学生数到900,故意停下问学生,九百再加一百谁知道是多少 师:你怎么知道是一千的。 师对说对的同学给予鼓励。 师:1个千由( )个百组成。 师:谁能向老师那样给大家出几个问题。 师:咱们数过了,一个大正方体是1000个小正方体,下面请你数数这有几个千 师:那你们谁知道10个一千是多少吗 ( )个一是十。 ( )个十是一百。 ( )个一百 是一千。 ( )个一千是一万。 表示几个一的数位是哪位 表示几个十的数位是哪位 表示几个百的数位是哪位 表示几个千的数位是哪位 表示几个万的数位是哪位 …… 0 500 600 700 ( )( ) …… 0 350 450( )550( ) …… 0 950 960( )( )980 师:现在大家都能一十一十地数,一百一百地数……,下面我们来用计数器一个一个地数数,看谁书的准 从一百拨到一百一十一 (1)教师演示,学生观察总结规律 每一位“满十前进一” 从九百九十九拨到一千零一 同桌互拨从一千三百五十五拨到一千三百六十五 师:观察学生所拨的数“一千三百六十五” 师:观察各个数位上有几颗珠子,表示几个几,再添空。 千位上是( ),表示( )个千; 百位上是( ),表示( )个百; 十位上是( ),表示( )个十; 个位上是( ),表示( )个一。 反问: 由三个千,六个百,六个十和五个一组成的数是多少 闯关游戏: 1、用正方体模型显示,数数幻灯片所表示的数。 2、一个一个地数数字接龙。 (1)七百九十六——八百零二 (2)九百九十五——一千零一 3、先拨数,再填空。 (1)八百二十九是由( )个百,( )个十,( )个一组成。 (2)一千三百二十五是由( )个一,( )个十,( )个百,( )个千组成。 师:看看老师的钱包里有多少钱 一百五十由( )个百,( )个是组成;由( )个十组成。 师:这节课我们共同讨论了很多问题,谁能说说你的收获。并进行总结。 齐读:说自己调查的结果 看幻灯片杜老师找的数学信息。 生:八达岭长城 生猜 生读: 三十九、三十 一百二十四、 六千七百 生:数字变大了。 生:正方体。 生:10个。