四年级叶一舵版心理健康教育下册教案
墨溪小学2016-2017学年其次学期 四 年 级 心 理 健 康 教 案 执教:林俊莹 第一单元:相识创建 1、创建就在身边 教学目的与要求 介绍几种学生易学的创建方法,对学生进行初步的创建技法训练,提高和开发学生的创建实力。 教学重点 对学生进行创建方法入门的教化 教学过程: 暧身操 出示问题: 一位小挚友手上有很多纸张,他想把这些纸装订成册,却没有订书机。你能用什么方法帮助他?方法越多越好。 学生探讨,沟通。 听故事,说一说 学校开设毛笔字课程后,有一些同学怕墨汁弄得到处都是,特意把墨汁瓶盖拧紧,可这么一拧紧,却坏了事。时间一久,墨汁把盖子粘上,盖子就打不开了,假如肯定要把盖子打开,不是把手弄脏,就是把墨汁洒在课桌上,所以打开墨汁瓶盖成了一件令大家头疼的事。 有位同学灵机一动,提出一个建议:给瓶子盖加上一顶“小帽子”,或者加一对“小耳朵”。一下就解决了大家的苦恼。同学们都兴奋地称他为“小小独创家”。 说一说: 这个小独创故事给你什么启发? 七嘴八舌:日常生活中,有很多创建的事例或者创建的想法,给我们带来很多便利。 请依据下面的提示,找出你熟识的例子,与同学们一起沟通。 例:过去打开食品的塑料包装袋要用剪刀剪,后来就包装袋边缘弄了一个小缺口,就可以干脆撕开,便利多了。 1.让学生想想,然后填在书本P2上面。 2.学生探讨.沟通 擅长发觉 请仿照下列物品改进的状况,找一找生活中类似的例子。 电视:黑白电视——彩色电视——画中画电视 ( )( ):——( ):——( ) 金点子 :独创创建常常从发觉事物的缺点起先。我们可以从日常生活用品入手,想一想它的不足之处在哪里,应当怎么样改进。 请把你在生活中萌发的创建性想法或者创建的事例记录下来。 学生填写 全班沟通 自我测试 请对下面的问题作出“是”或“否”的回答。 1.你是否解决过难题? 2.你是否编过笑话? 3.你是否编过谜语? 4.你是否创作过绘画或卡通? 5.你是否创作过歌曲或曾有过创作歌曲的想法? 6.你是否编过故事? 7.你是否制订过嬉戏规则或变更过嬉戏的规则? 8.你是否在食物中加过大部分人不用的特殊调料? 9.你是否曾因为没有合适的工具而用别的东西干活? 10.你是否自己制造过乐器或曾有过这种想法? 学生自我测试,全班沟通。 师小结:假如你回答“是”的多,庆贺你,你很有创建潜力,放开手脚干吧!假如你回答“否”的多,也没关系,你就试着编个笑话,或画幅卡通,你看,你不是已经在创建了吗? 送你一句话 到处是创建之地,每天是创建之时,人人是创建之人 ——陶行知 2、创建须要勤动脑 教学目的与要求: 介绍几种学生易学的创建方法,对学生进行初步的创建技法训练,提高和开发学生的创建实力。 教学重点: 对学生进行创建方法入门的教化。 暖身操 :一个玻璃杯中放着一粒乒乓球,在不能干脆用手拿的状况下,你能用什么方法取出乒乓球? 让学生思索后,指名回答。 小故事大道理 :13岁的雷霆是湖北省沙市其次中学的学生。有一天,爸爸给他买了一个卷笔刀,可是,才用半个月,刀口就钝了。雷霆琢磨:要是有个双刃卷笔刀,刀口再用钝了,再翻过来用另一面,该有多好呀!后来,雷霆听说上海有个工人叔叔把单面锯条改成双面锯条,雷霆受此启发设计了一种双刃笔刀,并且改进了卷笔刀的外壳。他把设计图寄给了上海长城卷笔刀厂,经过鉴定,被认为是一项有意义的设计。 1.说一说,这个故事对你有什么启发? 2.学生沟通,指名回答。 启迪园 :从多方面思索一个事物,可以得到不同的结果。 1.加一加:在一件东西上加上别的东西,如把橡皮安在铅笔杆上。 类似的有: 2.变一变:变更物体的形态.颜色.声音等,如汽车上喇叭改用音乐。 类似的有: 3.扩一扩:把一件东西(功能等)放在.扩展,如电视屏幕原先的几英寸扩大到现在的几十英寸。 类似的有: 4.缩一缩:把一件东西压缩.缩小,如手机由原先的“大哥大”到现在的“掌中宝”。 类似的有: 试一试: 方法 例子 减一减:把一件物品减去些元素,会有怎样的结果? 改一改:在运用一件东西时,还存在哪些不便?有解决的方法吗? 联一联:把某些东西联系起来,能帮助我们达到目的吗? 代一代:有什么东西能代替另一些东西? 搬一搬:将这些东西搬到别的地方,还能有别的用处吗? 反一反:把一件物品的上下.左右.前后颠倒一下,会有什么结果? 奇思妙想: 请运用上面的10种方法,想一想,如何使生活中的一些物品产生新的变更? 送你一句话 我没有什么特殊的才能,不过喜爱刨根问底地追究问题 --------爱因斯坦 3、 大胆创新发奇想 教学目标: 1、初步学习如何进行大胆想象 。 2、相识到创建不仅须要勤动脑,更要大胆想象 教学重点 想象力的训练 教学难点 相识创建离不开想象 课前打算 教 学过 程 活动过程: 一、暖身操 要特殊留意引导学生大胆的想象,能够找到有创意的答案。比如:用“照相机”就是一个有创意的方法。 二、小故事大道理 齐奥尔科夫斯基虽然是科学家的角色,但是从小“异想天开”,而且想象还成了现实,对学生具有很大的教化作用。老师要从这个角度挖掘意义。 三、试一试 学生依据供应的语言的描述或图样的示意,在人脑中形成相应的心形象。这主要训练学生的再造想象实力。 四、想象坊 三个题目中难度较大的是“假如我是市长、我将。。。。。。。”引导学生明白,想象的结果只有落实到实际中,才有价值。 五、“吹牛”比较 我看过最大的一只蚂蚁。。。。。。。 我吃过最好吃的蛋糕。。。。。。。。 六、送你一句话 想象力是独创、发觉及其他创建活动的源泉 。-------亚里士多德 其次单元:情感世界 4、说说心里话(1) 活动目的: 1.引导学生了解到有苦恼时,不要把它藏起来,应当把它说出来,让大家来帮忙。 2.学会更好地调整自己,使自己拥有主动健康的心理状态和心情。 活动重点:引导学生通过说说心里的苦恼事,从中到别人的帮助使自己欢乐起来。 活动难点:引导学生说说心里的苦恼事,从中得到帮助。 活动过程 暖身操 :出