四年级下语文教案-假如记忆可以移植l冀教版
假如记忆可以移植 组长: 主备人: 三维目标: 1.学问与实力: (1)学会本课7个生字,能联系上下文或借助工具书理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”、“博士”、“硕士”等词语的意思。 (2)有感情地朗读课文,理解诗句内容,体会课文想象的奇妙。 (3)培育学生识字、朗读实力;引导学生绽开想象,尝试仿照习作。 2.过程与方法:感情读文,尝试仿写。 3.情感看法价值观:体会课文想象的奇妙,受到爱科学、学科学、用科学的教化。 本课教材分析: 这是一首饱含童真的儿童诗,有较强的科学性和趣味性。诗中到处洋溢着盎然的儿童情趣,写出了儿童的心事与天真,心中的渴望以及他们的志向。描写了假设记忆可以移植后种种奇妙而好玩的情景,激发儿童绽开想象的翅膀,探究将来。诗歌极富想象力,语言生动,富有情趣。揭示了科技的进步、人类愿望的实现,要靠我们不懈的探究和努力。 诗人从儿童的视角,一起先就把读者从现实世界引入奇异的想象中:第一节总写了假如记忆可以移植,生活该是多么好玩。其次至第四节描写了假设记忆可以移植后种种奇妙而好玩的情景:我移植了爷爷的记忆,爷爷移植了我的记忆,多么奇妙;我移植了博士叔叔的记忆变得博学多才;我移植了诗人爸爸、教授妈妈的记忆,能吟诗做题,变得出类拔萃;宇航员和潜水员相互移植记忆,都知道了如何上天入地;蝴蝶移植了蜜蜂的记忆,酿出了甜甜的蜜。第五至第六节描写了生活中植物嫁接后创建的奇迹。第七节总结记忆移植能不能实现、何时能实现要依靠我们不懈地探究、努力,激发孩子努力学习、探究将来的决心。 编写本课的意图是,一方面为了让学生了解一些科学学问,唤起学生的对美妙生活的渴望,激起学生们探究科学奇异的爱好;另一方面是引导学生体会诗歌语言及精炼美丽、富有韵味的特点。 教学思路: 在教学过程中通过读、赏、创的教学策略,达到领悟课文,主动创新。课堂教学中老师可以采纳多种形式的朗读,反复再现诗歌的声音形象。指导学生朗读时,要渐渐提高要求:先是初读,读正确、读流利,获得对诗歌的初步印象;再分析探讨的基础上进行朗读,要读出诗的节奏和韵味;等学生发挥了自己的想象和联想,把思维发散迁移后,再进行自由朗读,学生就可以读出自己的感悟,并和诗人苍生共鸣。 导入: 出示一组“移植”植物的照片,理解“移植”, 今日,我们要学习一首想象力非常丰富的诗歌——《假如记忆可以移植》。 自学导航: 1自读课文,标示出诗节,圈画诞生字新词,用自己喜爱的方式识记生字,联系上下文或借助工具书理解词语“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”之意。 2通读课文,了解课文的大致内容,用“”勾出起过渡作用的诗节。 3根据“幻想—启迪”的依次,理解诗歌内容。(哪些诗节描写的是作者的想象?哪些诗节描写的是生活赐予的启迪?) 幻想 启迪 爷爷的记忆移植给我 看到爷爷的爷爷长的什么模样 4从生活中的启迪到大胆假设,你体会到作者的什么思想? 小组沟通: 沟通形式:组学 沟通重点:根据“幻想—启迪”的依次,理解诗歌内容。 合作探究: 儿童诗美丽、规范的语言,使诗的声音节奏更具有音乐性,具有较强的节奏感。课堂上老师可以采纳多种形式的朗读,反复再现诗歌的声音形象。 小组沟通探讨: 1假如记忆可以移植,你还会想些什么呢?去做些什么呢?说一说。 2谈谈你读了这首诗歌后,受到了什么启迪? 我的收获: 小组归纳整理,可以分条列出,也可以用板书设计的形式。 课外拓展: 1、教参《奇妙的记忆移植》 2、图片举例:心脏移植、肾移植、骨髓移植 3、医学移植发展历史图像 板书: 23﹡假如记忆可以移植 不懈地探究、努力 大胆想象→→→→→→→成为现实 达标训练: 布置学生仿写“假如记忆可以移植”或开展以“假如 ”为主的诗歌创作(如“假如我有一对翅膀”、“假如时间可以倒流”等)可以是一小节,也可以是整篇。 教学反思: 第 3 页