四年级下语文导学案-公仪休拒收礼物_苏教版
10、公仪休拒收礼物(导学案) 第一课时 【教学目标】 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 3、了解课文主要内容。 【教学过程】 一、读了课题,你会有哪些问题? 初步讲解剧本常识,独幕剧是一种小型的戏剧,幕起起先、幕落结束。下面我们就走进这篇独幕剧,去感受一下文章的主要内容。首先请看本节课的学习目标: 二、出示本课时学习目标 三、展示词语: 师:小组内,帮对之间相互检查一下学案,看看生字是否相识了,词语是否查字典了。(课件出示) 心满足足 日夜操劳 务必 难免 无可奈何 茅塞顿开 违犯 回味 师:请同学们细致看一看,这些词语分别是描写什么的? 师:谁来读一读这些词语?(指1名读) 师指导:所谓读词想景,我们在读词语的时候,要学会边读边想象与词语相关的情景。(再指1名读,然后齐读)(口诵心惟) 四、练习读书。 师:学案上还有个任务:把课文读正确、读流利,请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落,一会儿比一比,看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。(学生练读自己感觉还读不好的段落。) 五、展示读书。(落实读正确、读流利,读不正确、不流利的,老师要刚好纠错、指导,实在差的,要赛读。) 师:时间到。每小组的4号比一比,看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺,其他同学细致听,帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要刚好订正。 在读下面这几个句子时,让学生多读几遍,肯定要关注“特叫”,“ 一闻到鱼的腥味”“ 呕吐”“ 照人家的意思办事”“ 难免要违犯国家的法纪”等词语。 1、特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补身子。 2、你不知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐 3、你想,假如我收了人家的鱼,那就要照人家的意思办事,这样就难免要违犯国家的法纪。 下面这段对话很精彩,可提示学生采纳添加提示语的方法,来体会该读出人物怎样的语气。 “(满脸堆笑地)大人,我家主子说,您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了!特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补身子。” “感谢你家大人的盛情,可这鱼我不能收哇!你不知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。” 六、整体感知 师:谁能说说这篇课文主要写了什么? (本文是个独幕剧,讲了两千多年前,鲁国的宰相公仪休拒收一个大夫让管家送来的鲫鱼的故事,赞美了公仪休清正廉明、坚持原则的品质。) 师:好,同学们,通过读书,我们对课文已经有所了解。那么,生字会写吗?请同学们先细致视察课后生字,看看它的结构,想想怎样才能把它们写好。 七、写字:(假如生字比较多,沟通学案时,发觉同学们哪些字简单写错) 1.视察生字的字形和结构。 2.老师范写2个生字:“拒”、“宰”。分析起笔、顿笔,分析间架结构。 3.学生仿写。师提示学生留意坐姿及握笔姿态。 师刚好评价学生仿写的字。评价要领:起笔、顿笔、大小、间架结构等。 4.检测生字:师听写后,对子互改,把错误的字订正两遍。 师:通过课前老师对学案的了解,针对同学们提出的问题进行了梳理,同学们请看: 六、出示自学提示: 公仪休很宠爱吃鱼,却不愿接受他人送来的鱼,这是怎么回事呢?你从中感受到他是一个怎样的人?请同学们默读课文,标画相关词句,并在旁边写出自己的感受。 (巡察时说)师:《公仪休拒收礼物》这个剧本中,有的人物的语言、动作设计特殊精彩,比如:公仪休,嗯,刚吃过。(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今日买了一条,一顿就吃光了。公仪休“回味似的”这一动作,让我们一下子就感觉到公仪休真宠爱吃鱼呀!好,在默读思索中要关注这些内容。好,接着! 七、展示任务: 1、读全文,标画出子明、鲁国某管家的言行、神态的词句。谈谈自己的体会。 2、标画出公仪休言行、神态的词句。说一说公仪休是个怎样的人? 3、分角色朗读课文。 4、演一演这个课本剧。 其次课时 【教学目标】 1、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。 2、理解公仪休最终一段话的含义,体会公仪休的品行。 【教学过程】 一、导入 1、这节课,我们接着学习《公仪休拒收礼物》齐读课题。(课件出示) 师:读了课文,你感受到公仪休是一个怎样的人,想想课题该怎么读?请再读课题。 2、请看这节课的学习目标。(课件出示) 二、出示展示任务。 1、读全文,标画出子明、鲁国某管家的言行、神态的词句。谈一谈自己的体会。(1、3、12组) 2、读全文,标画出公仪休言行、神态的词句。说一说公仪休是怎样的人?(2、4、11组) 3、分角色朗读课文。(5、6、10组) 4、演一演这个课本剧。(7、8、9组) 小组内沟通: 首先对子间沟通,让4、5、6号谈,谈错的对子订正,谈不到的对子赐予补充,不会的登记来。 然后小组长讲解,组员听,记录补充更正刚才未沟通到的或沟通错误的。 最终,小组长布置各自展示内容、说要求。(尽量把展示机会让给4、5、6号同学,展示的人数越多越好,同时组长要做恰当的过渡和总结。) 三、全班汇报: 第一部分—— 引导学生关注下列句子,抓住关键词句,通过朗读品尝,体会公仪休对鲤鱼的宠爱之情。 (1)“(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今日买了一条,一顿就吃光了。“ (2)“只要每天有鱼吃,我也就心满足足了。”抓住以下的词语进行体会: “回味似的” “实在是鲜美呀!” “一顿就吃光了。” “每天有鱼吃”,“心满足足了” 预设:让学生找出公仪休宠爱吃鱼的词句“(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了今日买了一条,一顿就吃光了”“只要每天有鱼吃,我也就心满足足了”通过对这些词句朗读品尝,体会公仪休喜食鲤鱼。 其次部分—— 引导学生关注“拒收鲤鱼”这部分内容,相机出示: (1)“(满脸堆笑地)大人,我家主子说,您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了!特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补身子。” (2)进步体会管家为什么给公仪休送活鲤鱼。(管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补补身子。其实是管家的主子知道公仪休爱吃鲤鱼,有意讨好,日后请他帮忙做事……) (3) “感谢你家大人的盛情,可这鱼我不能收哇!你不知道,现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。” (4)相机追问:公仪休说这话的缘由。(公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐,其实这是假话。他这样说才能让管家只好还把鱼带走,表现出他的机灵)听了公仪休的话,子明会怎么想呢? 预设:让学生用不同的语读管家的话与公仪休的话,管家是满脸堆笑,而公仪休是虚于周旋,机警回绝。然后想象三人当时的不同神情。 第三部分—— 为什么公仪休爱吃鲤鱼却又拒收鲤鱼呢? 相机出示 (1)“正因为我宠爱吃鱼,所以才不能收人家的鱼。你想,假如我收了人家的鱼,那就要照人家的意思办事,这样就难免要违犯国家