四年级下语文导学案-公仪休拒收礼物_苏教版

10、公仪休拒收礼物（导学案） 第一课时 【教学目标】 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、了解课文主要内容。 【教学过程】 一、读了课题，你会有哪些问题 初步讲解剧本常识，独幕剧是一种小型的戏剧，幕起起先、幕落结束。下面我们就走进这篇独幕剧，去感受一下文章的主要内容。首先请看本节课的学习目标 二、出示本课时学习目标 三、展示词语 师小组内，帮对之间相互检查一下学案，看看生字是否相识了，词语是否查字典了。（课件出示） 心满足足 日夜操劳 务必 难免 无可奈何 茅塞顿开 违犯 回味 师请同学们细致看一看，这些词语分别是描写什么的 师谁来读一读这些词语（指1名读） 师指导所谓读词想景，我们在读词语的时候，要学会边读边想象与词语相关的情景。（再指1名读，然后齐读）（口诵心惟） 四、练习读书。 师学案上还有个任务把课文读正确、读流利，请同学们先自己读一读感觉还读不好的段落，一会儿比一比，看看哪个小组同学能做到读正确、读流利。（学生练读自己感觉还读不好的段落。） 五、展示读书。（落实读正确、读流利，读不正确、不流利的，老师要刚好纠错、指导，实在差的，要赛读。） 师时间到。每小组的4号比一比，看哪个小组同学能把课文读正确、读通顺，其他同学细致听，帮对针对出现的错音、停顿不当、读的不流畅的句子等要刚好订正。 在读下面这几个句子时，让学生多读几遍，肯定要关注“特叫”，“ 一闻到鱼的腥味”“ 呕吐”“ 照人家的意思办事”“ 难免要违犯国家的法纪”等词语。 1、特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。 2、你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐 3、你想，假如我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。 下面这段对话很精彩，可提示学生采纳添加提示语的方法，来体会该读出人物怎样的语气。 “（满脸堆笑地）大人，我家主子说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。” “感谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。” 六、整体感知 师谁能说说这篇课文主要写了什么 （本文是个独幕剧，讲了两千多年前，鲁国的宰相公仪休拒收一个大夫让管家送来的鲫鱼的故事，赞美了公仪休清正廉明、坚持原则的品质。） 师好，同学们，通过读书，我们对课文已经有所了解。那么，生字会写吗请同学们先细致视察课后生字，看看它的结构，想想怎样才能把它们写好。 七、写字（假如生字比较多，沟通学案时，发觉同学们哪些字简单写错描红 临写） 1.视察生字的字形和结构。 2.老师范写2个生字“拒”、“宰”。分析起笔、顿笔，分析间架结构。 3.学生仿写。师提示学生留意坐姿及握笔姿态。 师刚好评价学生仿写的字。评价要领起笔、顿笔、大小、间架结构等。 4.检测生字师听写后，对子互改，把错误的字订正两遍。 师通过课前老师对学案的了解，针对同学们提出的问题进行了梳理，同学们请看 六、出示自学提示 公仪休很宠爱吃鱼，却不愿接受他人送来的鱼，这是怎么回事呢你从中感受到他是一个怎样的人请同学们默读课文，标画相关词句，并在旁边写出自己的感受。 （巡察时说）师公仪休拒收礼物这个剧本中，有的人物的语言、动作设计特殊精彩，比如公仪休，嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀我已经很久没吃鱼了，今日买了一条，一顿就吃光了。公仪休“回味似的”这一动作，让我们一下子就感觉到公仪休真宠爱吃鱼呀好，在默读思索中要关注这些内容。好，接着 七、展示任务 1、读全文，标画出子明、鲁国某管家的言行、神态的词句。谈谈自己的体会。 2、标画出公仪休言行、神态的词句。说一说公仪休是个怎样的人 3、分角色朗读课文。 4、演一演这个课本剧。 其次课时 【教学目标】 1、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 2、理解公仪休最终一段话的含义，体会公仪休的品行。 【教学过程】 一、导入 1、这节课，我们接着学习公仪休拒收礼物齐读课题。（课件出示） 师读了课文，你感受到公仪休是一个怎样的人，想想课题该怎么读请再读课题。 2、请看这节课的学习目标。（课件出示） 二、出示展示任务。 1、读全文，标画出子明、鲁国某管家的言行、神态的词句。谈一谈自己的体会。（1、3、12组） 2、读全文，标画出公仪休言行、神态的词句。说一说公仪休是怎样的人（2、4、11组） 3、分角色朗读课文。（5、6、10组） 4、演一演这个课本剧。（7、8、9组） 小组内沟通 首先对子间沟通，让4、5、6号谈，谈错的对子订正，谈不到的对子赐予补充，不会的登记来。 然后小组长讲解，组员听，记录补充更正刚才未沟通到的或沟通错误的。 最终，小组长布置各自展示内容、说要求。（尽量把展示机会让给4、5、6号同学，展示的人数越多越好，同时组长要做恰当的过渡和总结。） 三、全班汇报 第一部分 引导学生关注下列句子，抓住关键词句，通过朗读品尝，体会公仪休对鲤鱼的宠爱之情。 （1）“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀我已经很久没吃鱼了，今日买了一条，一顿就吃光了。“ （2）“只要每天有鱼吃，我也就心满足足了。”抓住以下的词语进行体会 “回味似的” “实在是鲜美呀” “一顿就吃光了。” “每天有鱼吃”，“心满足足了” 预设让学生找出公仪休宠爱吃鱼的词句“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀我已经很久没吃鱼了今日买了一条，一顿就吃光了”“只要每天有鱼吃，我也就心满足足了”通过对这些词句朗读品尝，体会公仪休喜食鲤鱼。 其次部分 引导学生关注“拒收鲤鱼”这部分内容，相机出示 （1）“（满脸堆笑地）大人，我家主子说，您为国为民日夜操劳，真是太辛苦了特叫小人送两条活鲤鱼，给大人补补身子。” （2）进步体会管家为什么给公仪休送活鲤鱼。（管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补补身子。其实是管家的主子知道公仪休爱吃鲤鱼，有意讨好，日后请他帮忙做事 （3） “感谢你家大人的盛情，可这鱼我不能收哇你不知道，现在我一闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你家大人。” （4）相机追问公仪休说这话的缘由。公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐，其实这是假话。他这样说才能让管家只好还把鱼带走，表现出他的机灵听了公仪休的话，子明会怎么想呢 预设让学生用不同的语读管家的话与公仪休的话，管家是满脸堆笑，而公仪休是虚于周旋，机警回绝。然后想象三人当时的不同神情。 第三部分 为什么公仪休爱吃鲤鱼却又拒收鲤鱼呢 相机出示 （1）“正因为我宠爱吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，假如我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家