四年级下册语文教案自然之道(10)_人教新课标
教学设计 学习目标: 1. 相识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2. 有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情 ,从中受到做事要遵循自然规律的教化。 3. 丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的爱好。 教学重点: 了解课文的主要内容,从中受到启示。 教学难点 : 理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。 教学过程: 一、质疑导入 1.出示课题:自然之道。 2.老师质疑,进入新课:自然之道是什么呢? 二、初读识字,了解课文大意 看视频,理解课文意思 课件出示以下生字词: 幼龟 沙滩 侦察 嘲鸫 企图 蠢事 返回 挡住 海鸥 帽子 响彻云霄 气喘吁吁 愚不行及 1.那么这篇文章围围着“太平洋绿龟的幼龟”写了一件什么事呢?让学生带着这个问题阅读课文。 2.指名说,老师引导学生归纳课文主要内容。 (1)课文都写了哪些人物、动物?(作者、七个同伴、向导、幼龟和食肉鸟。) (2)它们之间发生了什么事?(我们和向导在加拉巴哥岛看到食肉鸟在啄一只幼龟,我们劝向导救了它,结果却害了更多的幼龟,大家很懊悔。) (3) 了解了文章的内容,你有没有读不明白的地方?(让学生自由探讨,沟通。) (1)刚才有同学说到“幼龟在爬入大海前要先出来探路”,你找到了描写“幼龟探路”的那一段吗? (2)课件出示第3自然段:突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦察外面是否平安。正值幼龟踌躇不前时,一只嘲鸫突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。 (3)你觉得这是一只怎样的幼龟?(当心、谨慎、机警)从哪些词语中感觉到的?(探、侦察、欲出又止、踌躇不前) 引导学生理解积累以下词语,并指导朗读。 “探”是什么意思?(伸出) 为什么不用伸出?(探在这里是不让别人望见它,能看出它很当心、谨慎。伸出,就看不出来。) 探的时候欲出又止,能看出小幼龟很机警,有爱护自己的生存方法。 2.学习第5—8自然段:幼龟惨遭捕食。 (1)探路的幼龟遭受险情,按理说其他的幼龟们会出来吗? (2)但我们来看看这样的一幕吧: 课件出示文中“幼龟出巢遭受捕食图”。 ①你望见了什么?指名说。 ②看图理解“鱼贯而出”( 写出了幼龟很多)并指导朗读。 ③文中哪些自然段描写了这幅图所画的内容?(5—8段) ④齐读5—8自然段。 ⑤谁能试着归纳这几段内容,拿出习题纸,自己做。 向导抱走幼龟后不久,成群的幼龟从巢口鱼贯而出 ,沙滩上无遮无拦 ,很快引来很多食肉鸟。数十只幼龟立即成为它们的口中之食 ,不一会儿,食肉鸟吃得饱饱的,发出响彻云霄的欢呼声。 ⑥齐读这一段话。 3.前后对比,探究缘由,理解课文中心句。 (1)为什么会产生这样令人震惊的惨状呢? (2)自读课文,探究缘由,画出相关句子,与旁边的同学探讨沟通。 (3)集体探讨,老师引导学生从以下几个方面探究。 ①错误的信息,导致惨状。 幼龟入海原本有它们自己的方法,可现在,看着沙滩上血迹斑斑的幼龟残体,回想我们的做法,假如你就是游客,会想些什么?(愧疚、懊悔、自责) ②谁给出的错误信息?(此处引导学生通过细致阅读发觉错误信息的真正导致者是游客,而不是向导) 出示向导的话,你怎么理解他的话的?(指名说) “叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。” 向导的表情“若无其事”、“极不情愿”。 我们这么焦急,向导却若无其事,引导学生思索“若无其事”是什么意思?(似乎什么事也没有。) 想想向导为什么这么说?(食肉鸟啄幼龟,这是自然规律,向导心里有数,所以若无其事。) ③为什么游客们的好心会变成坏事?(指名说) 大自然原本是那样的奇妙,每种动物都有它们自己的生存规律,这就是自然之道!我们没有遵循规律,不了解自然,不敬重自然,才会好心办坏事。 第 5 页