四年级下册语文教案将心比心(11)_人教新课标
《将心比心》教学设计 一、教学目标: 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容,体会“将心比心”这一成语的意思。 3.培育独立阅读实力。 二、教学重、难点 重点:让学生通过与文本人物的对话沟通,受到中华民族传统美德的熏陶。 难点:如何引导学生通过体会文中人物语言而使表达产生感人的效果。 三、教学方法: 电教法,自学法,引读法, 阅读法。 四、教学打算: 1.教学课件 2.布置学生预习,读熟课文,借助工具书理解“将心比心”的意思。 五、教学时间: 1课时 六、教学过程: (一)、揭示课题 1、理解“将心比心”这一成语的意思。 师:同学们,今日咱们学习一篇新的课文,让我们一起来读课题。 师:课前老师已经布置同学们借助工具书理解“将心比心”的含义,哪位同学情愿起来说说看?(生回答“将心比心”的含义) 师:这是一篇略读课文,请同学们回忆平常是怎样学习略读课文的?(生回答学习方法) 师:请同学们读导读提示,找出读书要求.(生回答) 师:依据读书要求老师为你们制定了本节课的学习目标 1.有感情地朗读课文 2.理解课文内容,体会“将心比心”的含义。 【设计意图:让学生明确这是一篇略读课文,应围绕导读提示提出的读书要求自己进行学习】 (二)、初读课文,了解文意 师:下面,让我们走进文本,进一步理解“将心比心” 的含义吧。请同学们自由读课文,并思索全文写了哪两件事? 师检查字词的认读状况并讲解多音字”扎”。 学生回答文中讲的两件事情. 【设计意图:初读课文,整体感知全文】 (三)、感悟课文,品尝语言 师出示“自学提示”:默读文中的两件事情,画出让你暖和的句子或词语,多读几遍,想想为什么让你感到暖和?并在旁边写下你的感悟。 生自主学习。 (一)让我们先来沟通第一件事:哪些地方让你有了暖和的感觉? 1、句子:“有一次她去商店……松手”。 (1)说说为什么暖和了你的心?(例生说:这位阿姨很和善,暖和了我的心。)(师:哪些字词能让你感到阿姨的和善?) 推着沉重的大门:为什么? 始终:假如不始终拉着会有什么后果? (2)她帮助的是她的亲人和挚友吗?假如你是老奶奶,你心里会怎么想? (学生畅谈到的“真诚帮助,和善”等等中,老师有意提升一下“生疏人”。 (面对这样的一位素不相识的生疏人,阿姨也能耐性与真诚地帮助。) (3)朗读:读出暖暖的感觉。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门,始终等到她跟上来才松开手。) 2、句子:“阿姨对老奶奶的话。” 学生自由谈体会。 (是呀,阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯净的爱,令你沉醉在暖和之中是吗?) 【设计意图:通过自学方式,发挥学生学习的主体地位,通过找感动的地方,让学生体会“将心比心”】 其次件事:哪些地方让你有了暖和的感觉? 1“一天……涌到嘴边的话” (1)说说为什么让你感到暖和? (2)假如你遇到了这样被扎了两针的状况,你会怎么样? (3)因难受而痛哭,埋怨或是责怪,但母亲为什么还那么“安静”,莫非不疼,你猜猜他当时怎么想?(顺学生的话随机:从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心?) 2、“只见……果真胜利了”(出示:没关系,再来一次。) (1)“没关系,再来一次”这简短的一句话,是简简洁单就能说的出口的吗?为什么让你感到不简洁?(已经打了两针了,而且还起了青包,当已经察觉到年轻护士是个新手。) (2)引读: 当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时,母亲激励她—— 当母亲的手被扎的鼓起青包时,母亲仍旧激励她—— 当凝视着护士额头上密密的汗珠,母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手,有可能面临第三次的失败,她同样激励着—— (3)你相识到了吗:这是一位怎样的母亲? 【设计意图:通过引读,让学生体会母亲的宽容,母亲善待他人,为下面的学习做好铺垫】 母亲这样做的时候,她想到了谁?(自己的女儿),那么母亲是怎样说的那?(出示句子) 3、“这是我的女儿,………” (1)读了这段话,你有什么感受?(母亲时刻想着女儿无微不至地关爱着女儿.母敬爱自己的孩子,也同样地关爱着别的孩子.母亲能够将心比心,希望她的女儿也能遇到理解宽容别人的人.) (2) 你就是母亲,你想怎么对护士说呢? 母亲温柔地对护士说: 母亲安静地对护士说: 让我们带着自己的体会,一起对护士说: (3)老师问你一个问题:假如你去医院,遇到文中那样的状况,你会怎么做?(学生自由说) 【设计意图:通过反复读母亲的话,让学生再次体会“将心比心”,通过一个实际问题,让学生真正理解“将心比心”,并在生活中做到“将心比心”】 (四)、拓展空间,升华情感 过渡:同学们,生活中,我们用理解、宽容与关爱对待一个个生疏人的事例比比皆是。一段静默地祝愿,一句轻轻的问候,一次紧紧地依偎,一声深深的劝慰。都是“将心比心”的表现,所以 1、文中的阿姨这样说:(“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候,也有人为她开门。”)(女生齐读) 2、文中的母亲这样说(“这是我的女儿,和你差不多大小,正在医科高校读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候,也能得到患者的宽容和激励。”)(男生齐读) 3、我们假如理解了阿姨和母亲的话,确定也会这样想着:是啊,假如我们在生活中能将心比心,就会对老人生出一份敬重,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。(全班齐读) 男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说—— 女孩子请把这句话满怀激情地献给男孩子—— 让我们真心实意地告知全部人—— 4.请你说一说对”将心比心的”理解. 【设计意图:通过不同方式的诵读,反复读最终一段,让学生体会“将心比心”的含义,让学生真正在读中感悟】 (五)、将心比心,积累佳句 师出示: 1、 己所不欲,勿施与人。 2、,我为人人 。 3、爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之 。 4、老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。 生读句子,谈自己的理解 【设计意图:让学生更深化的理解“将心比心”的含义,增加语言积累。】 (六)、将心比心,感悟生活: 学生阅读《生活中将心比心的一件小事》和《变更一生的闪念》两篇文章。 谈对文本的感悟。 【设计意图:通过拓展阅读,让学生受到中华民族传统美德的熏陶,更好地实现本节课的教学目标。】 (七)、作业: 收集身边将心比心的小事回家绘声绘色地讲给爸爸妈妈听。 (八)、结课: 孩子们,让我们彼此接纳、将心比心,享受爱与被爱的欢乐与华蜜吧! (九)、板书设计: 8.将心比心 关爱 激励 宽容 理解 【设计意图:设计这样的板书,既是对文中主要内容的概括,又体现出学生对“将心比心”的理解 】 第 8 页