四年级下册语文教案乡下人家(10)_人教新课标
《乡下人家》教学设计 教学目标 1、正确认读本课生词,驾驭多音字“冠”“率”。 2、有感情地朗读课文,积累美丽语句,感受乡村生活的美妙。 3、学习作者对动植物生动形象的拟人化描写。 重难点: 学习作者对动植物生动形象的拟人化描写。 教学过程 一、课前导入 你们想不想去漂亮的乡村看一看?下面就让我们跟着作家陈醉云一起走进乡下人家,领会这悠然满意的乡间生活。齐读课题。 二、检查字词,整体感知 1、(课件3)课文,我们已经预习了。看看这些生词挚友,你会读了没有?读的时候留意老师标红字的读音和写法,自由练读一下。 指名读。正音、评价,强调多音字。齐读。 2、下面,请大家速读课文,看看作者为我们描绘了乡下人家哪些漂亮的景物?(生谈) 面对着乡下人家,作者发出了什么感叹?你能用文中的话回答吗?(课件4)自读这句话,看看是如何评价乡下人家的?(板书:独特、迷人)看看这句话在文章的什么位置,有什么作用?(总结全文,升华主题)像这样的句子,我们称它为——中心句,即全篇文章都围绕这句话来写。大家将它标记在这个段落的旁边。 三、自主学习,组内沟通 美景这么多,你最宠爱哪一处?下面就让我们再次走进课文,感受精彩文字的表达魅力。来看学习提示:(课件5) 1、找出你最宠爱的一处风景,美美地读一读,画下来,并简洁写写自己的感受。 2、小组沟通,才智共享。 (学生自主学习沟通5分钟) 四、班上展示,精品读悟 1、在老师眼里,同学们用心读书的样子就是这课堂上最美的一道风景!下面,谁情愿把你觉得最美的景色读给大家听,或者跟大家讲讲你的体会? 略处理段落点评: 屋前这长藤绿叶瓜架,不仅是可爱的、别有风趣的装饰,还给乡下人家带来了丰收的喜悦。 是呀,一年四季都有鲜花陪伴,这农家小院真是迷人! 鸭子与人类就像挚友一样,和谐相处,真好! 这样天高地阔地吃饭,的确很独特、很迷人。 雨后冒春笋:几场春雨过后,到那里走走,常常会望见很多鲜嫩的笋,成群的从土里探出头来。 2、老师也宠爱这春雨后的竹笋。(课件8)大家自己读读这句话,看看有没有哪一个字特殊吸引你?为什么?(指名说:探) 师引导:写活了。好玩吗? 3、你能不能试着学一学这些小竹笋从土里探出头来的样子? 多可爱的一群小竹笋啊,多富有情趣的一幅画面啊!来,可爱的小竹笋们,让我们再来一起朗读享受一下吧。(齐读) 小结:一个“探”字,让竹笋充溢了情趣,犹如一个个调皮的娃娃,和人捉迷藏一样从土里探出头来,充分展示了春季勃勃的朝气,也让我们感受到了作者对这竹笋的宠爱之情。这种写作手法叫什么?(板书:拟人)对这种把物当作人来写的修辞手法就是拟人,咱同学在作文中也常常用。大家也把它记在课文中这句话的旁边。 竹林鸡觅食:从他们的房前屋后走过,确定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。 4、鸡是乡下独特的景观,在乡下无论什么地方总能看到三五成群的鸡。同学们看,老师把他们请来了。再找同学起来读一下这句话,其他同学边听边体会:这是怎样的一只母鸡?这是怎样的一只雄鸡? (生谈)你是从哪儿看出来?(率领、大踏步)大踏步是怎么个走法?我找个男同学上来走走看看。什么感受?带着你的傲慢与威严,朗读一下。 作者用了什么手法?(拟人) 秋夜催眠曲:秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来:“织,织,织,织呀,织,织,织,织呀!”那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。 5、秋天,假如住在乡下人家,我们还能听到什么?月明人静,纺织娘唱起了歌,好听吗?试着唱一唱。这么大声,会把人们吵醒的。应当怎样唱?女生唱一遍,男生唱一遍。 师接读:这歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。 6、同学们看,闲逛在乡间小路上,我们一起饱览了乡下人间这么多迷人风景,不仅我们被深深的沉醉了,就连作者也被深深地沉醉了,所以他在文章的最终发出了由衷的赞美——(课件13) 五、课堂延长,情感升华 (配乐朗读)有人把乡下人家的美景写成了一首小诗,让我们齐读这首小诗,把这些美景留在心底(课件14) 六、课堂练笔,学以致用 作者用他美丽细腻的笔触向我们呈现了一道道独特迷人的乡村风景,让我们仿佛身临其境。我们应当向作者学什么呢?(拟人) 下面也让我们来学着作者手法说一说,信任咱同学确定也毫不逊色。 (课件13) 眼下,春意正浓。 啊,春天真是个的季节! (请结合你的日常视察体验,运用拟人手法,描写一两种春天里的景物,留意要写出春天的特点。) 七、布置作业 1. 背诵自己宠爱的段落,摘录积累好词佳句。 2.学习作者拟人的写作手法,写一写春天的美景。 板书设计: 乡下人家 独特 迷人 拟人 第 5 页