四年级下册语文教案乡下人家(10)_人教新课标

乡下人家教学设计 教学目标 1、正确认读本课生词，驾驭多音字“冠”“率”。 2、有感情地朗读课文，积累美丽语句，感受乡村生活的美妙。 3、学习作者对动植物生动形象的拟人化描写。 重难点 学习作者对动植物生动形象的拟人化描写。 教学过程 一、课前导入 你们想不想去漂亮的乡村看一看下面就让我们跟着作家陈醉云一起走进乡下人家，领会这悠然满意的乡间生活。齐读课题。 二、检查字词，整体感知 1、（课件3）课文，我们已经预习了。看看这些生词挚友，你会读了没有读的时候留意老师标红字的读音和写法，自由练读一下。 指名读。正音、评价，强调多音字。齐读。 2、下面，请大家速读课文，看看作者为我们描绘了乡下人家哪些漂亮的景物（生谈） 面对着乡下人家，作者发出了什么感叹你能用文中的话回答吗（课件4）自读这句话，看看是如何评价乡下人家的（板书独特、迷人）看看这句话在文章的什么位置，有什么作用（总结全文，升华主题）像这样的句子，我们称它为中心句，即全篇文章都围绕这句话来写。大家将它标记在这个段落的旁边。 三、自主学习，组内沟通 美景这么多，你最宠爱哪一处下面就让我们再次走进课文，感受精彩文字的表达魅力。来看学习提示（课件5） 1、找出你最宠爱的一处风景，美美地读一读，画下来，并简洁写写自己的感受。 2、小组沟通，才智共享。（学生自主学习沟通5分钟） 四、班上展示，精品读悟 1、在老师眼里，同学们用心读书的样子就是这课堂上最美的一道风景下面，谁情愿把你觉得最美的景色读给大家听，或者跟大家讲讲你的体会 略处理段落点评 屋前这长藤绿叶瓜架，不仅是可爱的、别有风趣的装饰，还给乡下人家带来了丰收的喜悦。 是呀，一年四季都有鲜花陪伴，这农家小院真是迷人 鸭子与人类就像挚友一样，和谐相处，真好 这样天高地阔地吃饭，的确很独特、很迷人。 雨后冒春笋几场春雨过后，到那里走走，常常会望见很多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。 2、老师也宠爱这春雨后的竹笋。（课件8）大家自己读读这句话，看看有没有哪一个字特殊吸引你为什么（指名说探） 师引导写活了。好玩吗 3、你能不能试着学一学这些小竹笋从土里探出头来的样子 多可爱的一群小竹笋啊，多富有情趣的一幅画面啊来，可爱的小竹笋们，让我们再来一起朗读享受一下吧。（齐读） 小结一个“探”字，让竹笋充溢了情趣，犹如一个个调皮的娃娃，和人捉迷藏一样从土里探出头来，充分展示了春季勃勃的朝气，也让我们感受到了作者对这竹笋的宠爱之情。这种写作手法叫什么（板书拟人）对这种把物当作人来写的修辞手法就是拟人，咱同学在作文中也常常用。大家也把它记在课文中这句话的旁边。 竹林鸡觅食从他们的房前屋后走过，确定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 4、鸡是乡下独特的景观，在乡下无论什么地方总能看到三五成群的鸡。同学们看，老师把他们请来了。再找同学起来读一下这句话，其他同学边听边体会这是怎样的一只母鸡这是怎样的一只雄鸡 （生谈）你是从哪儿看出来（率领、大踏步）大踏步是怎么个走法我找个男同学上来走走看看。什么感受带着你的傲慢与威严，朗读一下。 作者用了什么手法（拟人） 秋夜催眠曲秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来“织，织，织，织呀，织，织，织，织呀”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 5、秋天，假如住在乡下人家，我们还能听到什么月明人静，纺织娘唱起了歌，好听吗试着唱一唱。这么大声，会把人们吵醒的。应当怎样唱女生唱一遍，男生唱一遍。 师接读这歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 6、同学们看，闲逛在乡间小路上，我们一起饱览了乡下人间这么多迷人风景，不仅我们被深深的沉醉了，就连作者也被深深地沉醉了，所以他在文章的最终发出了由衷的赞美（课件13） 五、课堂延长，情感升华 （配乐朗读）有人把乡下人家的美景写成了一首小诗，让我们齐读这首小诗，把这些美景留在心底（课件14） 六、课堂练笔，学以致用 作者用他美丽细腻的笔触向我们呈现了一道道独特迷人的乡村风景，让我们仿佛身临其境。我们应当向作者学什么呢（拟人） 下面也让我们来学着作者手法说一说，信任咱同学确定也毫不逊色。 （课件13） 眼下，春意正浓。 啊，春天真是个的季节 （请结合你的日常视察体验，运用拟人手法，描写一两种春天里的景物，留意要写出春天的特点。） 七、布置作业 1. 背诵自己宠爱的段落，摘录积累好词佳句。 2.学习作者拟人的写作手法，写一写春天的美景。 板书设计 乡下人家 独特 迷人 拟人 第 5 页