四年级下册语文教案7尊严_人教新课标
《尊严》教学设计 教学目标 1、相识6个生字,会写14个生字。正确读写“尊严、逃难”等词语。 2、有感情地朗读课文,复述课文。 3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。 重点难点 体会什么是尊严,学习通过描写人物外貌、动作的语言,表现人物的品质。 教学打算 1、动画课件《尊严》;2、收集有关做人方面的人生格言,了解哈默的生平。 学习过程 一、谈话导课: 同学们,古人有饿死不吃嗟来之食的名言,讲做人要有尊严。今日老师介绍给大家的是一位外国的年轻人,他的行为和做法,会给我们很多新的启示。 二、学生自读、听读课文: 1、自学生字新词。 2、播放动画课件《尊严》的课文范读部分。 3、初读质疑,以学定教 4、想一想,课文主要讲了一件什么事? 三、初读感知 1、检查生字新词的认读和理解。利用课件《尊严》字词部分协助教学。 2、师生共同解决疑难问题。 3、指名分节朗读课文。 4、指名概括课文的主要内容。 二、精读课文,从描写中体会年轻人的尊严。 1、仔细默读课文,想想年轻人作为逃难人中的一员,他与其他人相同的地方是什么?最大的不同又是什么?画一画描写年轻人的语句,写一写你的感受。(用铅笔写的句子旁边)学生默读,写体会,老师巡察并指导。 2、汇报沟通,细细品读。 ①年轻人与逃难人的相同之处:狼吞虎咽(吃的动作一样) 学生谈感受:饿,须要食物 ②年轻人与逃难人的不同之处:逃难人一名也顾不上说就狼吞虎咽;年轻人坚持干活后再吃饭。 学生依据课文内容概括回答。(年轻人是怎样得到食物的?) ③细读3——5自然段,通过人物语言体会尊严。 A:师生分角色朗读(整体感知); B:学生品读(细细体会) ④品读小结:年轻人用语言和行动打动了杰克逊大叔,杰克逊大步为他供应了捶背的机会让年轻人得到了了食物。想想年轻的食物与逃难人食物一样吗?(不一样,逃难人的食物是没通过劳动、是别人的施舍;年轻人的食物是劳动得来的,是成果、酬劳。)这就是他与逃难人的不同之处。所以得到了杰克逊大叔的赞许。假如这个年轻人就站在你面你想对他说什么?(学生自由说) 那么,杰克逊大叔又是怎样评价的呢? ⑤品读杰克逊大叔对年轻人的评价。(由学生朗读,并说说你这样读的缘由) ⑥那么杰克逊大叔又是一个什么样的人呢?(学生探讨回答) 三、谈学习体会,揭示中心 大家知道:杰克逊大叔是一个和善的人,哈默是一个有尊严的人,是的,正因为他做人有尊严,才获得了胜利,成了美国西方石油公司的董事长,在中国也享有美誉“红色资本家”,被邓小平誉为“英勇的人”。那么你学了这篇课文后又有那些收获呢?(结合实际谈体会) 四、作业 1、把画出的描写年轻人的句子注明哪是外貌描写、哪是动作描写、哪是语言描写?2、搜集有关尊严的故事和名言警句。 附:板书设计: 尊 严 年轻人 杰克逊大叔 赞许 第 2 页