《中国的科学技术成就》
《中国的科学技术成就》教学设计案例 【课前系统】 一、设计思路:1、设计理念:本案例以新课程标准的思想理念为指 导,发挥历史课程的教育功能,弘扬爱国主义精神,增强历史科学意 识,增强历史使命感。 2、教材分析:本案例反映的内容主要是中国科技发展演变的过程。 科技进步反映人类社会认识自然,利用自然的文明进程,是从迷信到 理性的精神升华,中国的科技成果和思想体现了人类发展的基本特 征,是学生提高文化素质和形成科学精神的重要途径。 3、学情分析:该内容与同学们的现实生活相去甚远,调动学习积极 性成为这节课的难点。因此教学中,通过大量的图片产生感性认识, 置换时空,感受历史的变迁,增进对历史教材的有效了解。在课堂上 以讨论参观内容的形式,把本课学习内容融入师生对话中。 二、教学目标: •知识与能力。 ① 掌握中国古代科技进步的基础知识,了解其发展演变的过程。分析 其给人类社会发展带来的积极作用。 ② 对比中国四大发明在中国和西方发挥的作用,思考其不同的原因, 并从中分析中国古代科技在16世纪后逐渐滞后的原因。 ③ 列举新中国“两弹一星”、载人航天、人工合成结晶牛胰岛素以 及袁隆平的杂交水稻等科技成就,认识科技进步在现代化建设中的重 大作用。 •过程与方法: ① 通过深入体验、主动探究和独立思考,运用所学知识和掌握的材料 解释相关现象。 ② 结合学生收集整理的资料,引导学生主动探索思考:中国古代科技 发展的原因、地位和后来滞后的原因以及科技是第一生产力的内涵。 •情感态度和价值观。 ① 了解和认识到中华民族的伟大智慧和对世界做出的巨大贡献。激发 对祖国历史与科技文化的自豪感,逐步形成对国家、民族的历史使命 感和社会责任感。树立为祖国现代化建设、人类和平与进步事业做贡 献的人生理想。 ② 通过对本课的学习,培养学生崇尚科学的精神,坚定科学的思想。 三、教学重点:中国科技发展的主要成就,通过学习增强学生用科技 解决实际问题的能力。 四、教学难点:科技从低级到高级逐步发展和进步过程中,哪些因素 起到制约作用;科技发展的双重性问题。 五、教学准备: 1. 用大量生动直观的图片资料、文字资料开展多媒体教学。 2. 课前对学生进行分组:教师提供资料来源等,还有相关网址,学 生通过小组合作、讨论探究。将自主学习与合作学习相结合、教师 引导与学生探究相结合。 【课中系统】 1. 导入新课。 教师活动1 我国科技发展经过怎样的历程? 学生活动1 中华民族在历史上曾创造了辉煌灿烂的文化,世界领先;明朝中 期以后,中国古代科技开始停滞。 近代中国,中国科技事业更是远远落后与世界水平。 1949年新中国成立后,我国的现代科技事业得到较全面的发展。 设计意图1 复习回顾,整体把握导入新课(展示标题)。 教师活动2 “如果诺贝尔奖在中国的古代已经设立,各项奖金的得主,就会毫 无争议地全都属于中国人。”一一美国学者罗伯特-坦普尔 “中国在公元3世纪到13世纪之间保持着一个西方所望尘莫及的 科学知识水平”一一英国学者李约瑟 西欧有一句名谚:中国人的头,阿拉伯人的口,法兰西人的手。 通过上面三段话同学们感受到什么?中华民族对人类文明的做出的 突出贡献最当之无愧的应当是什么?下面就让我们跟着北京奥运开 幕式的节奏,一同感受中国科技成就与发展。 学生活动2 根据历史人物的评价以及名谚,感受到中国古代科技发明领先世界。 设计意图2 跟着奥运的脚步一同感受科技的进步,以此调动学生的积极性。 第一幕:文明的载体-一纸的发明 教师活动1 情境创设:多媒体课件展示北京奥运会开幕式表演中的中国文化元素 ——四大发明之造纸术,展示“画卷”。 学生活动1 负责开幕式第一幕的小组展示:根据情境的创设,结合课前准备的 幻灯片,展示纸的发展演进历程。 设计意图1 培养学生的归纳总结,构建知识结构的能力。学会搜集历史图片 丰富历史内容,注重考古资料在历史学习中的地位。 教师活动2 思考探究:数字化时代还用纸张吗? 学生活动2 纸张继续受到欢迎有许多原因。它们价钱不贵,便于携带,重量 小,容易阅读而且不需要特别的设备或是电源装置。尽管我们都预见 到电子通讯会增加,但是它只是基于纸张通讯的补充而不是替代。 设计意图2 让学生畅所欲言,大力拓展学生的思维。 第二幕:前进的航标-一指南针 教师活动1 情境创设:幻灯片展示多媒体课件展示北京奥运会开幕式表演中的中 国文化元素一一四大发明之指南针(前身司南),展示开幕式中高举 “司南”的图片。 学生活动1 负责开幕式第二幕的小组展示:图片展示我国先后出现的几种指 南针,引入史料分析指南针的用途:郑子取玉,必载司南,为其不惑 也。/阿房宫……以磁石为门,怀韧者止之。/舟师识地理,夜则关 星,昼则观日。隐晦观指南针 设计意图1 学会运用史料佐证历史史实。 教师活动2 引导探究1:有人说:“北京奥运会开幕式文艺表演把司南当成用于 航海的指南针,这是在文化上的重大失误。” 学生合作交流2 小组讨论总结:司南只能在平稳的环境下指明方向,它没有在风 雨之中的海上颠簸晃动的环境下指明方向的功能。司南是在陆地上使 用的,其主要功能是风水术士们用于相宅相墓看风水。司南根本不能 说明中国古代航海技术的高超水平,更不能开创中国的海上丝绸之 路。它根本就无法为人类提供远洋航行的能力。司南根本就不是中国 的四大发明之一。 设计意图2 培养学生团结协作的能力,培养以史为鉴的意识 第三幕:热兵器时代的前奏一火药的发明和使用 教师活动1 情境创设:幻灯片展示北京奥运会开幕式表演中的中国文化元素一 一四大发明之火药,展示奥运开幕烟火的图片。 学生活动1 引入古代炼丹引爆图,讲解火药的的运用历程。 设计意图1 通过火药发明的故事让学生懂得发明很多来自偶然,平时应多注意观 察研究。 第四幕:文明的传播一印刷术 教师活动1 情境创设:多媒体课件展示北京奥运会开幕式表演中的中国文化元素 ——四大发明之印刷术。展示2008北京奥运会上活字印刷术再现的 图片。 学生活动1 学生用铅笔拓印硬币,提问所进行的简易印刷属于那种类型?是 雕版印刷还是活字印刷?简述活字印刷的演变历程及其特点。 设计意图1 通过学生亲身实践印刷过程,这样有利于加深理解,培养学生表 演表达能力。 思考探究 教师活动 全面认识四大发明:材料一中国人造纸的知识随着阿拉伯人传入欧 洲,1340年在意大利的法布里亚偌建立了第一个造纸的作坊。…… 这就为“知识普及” 口号打开道路,标志着我们心目中所谓书籍的开 端利浦斯《事物的起源》 材料二 马克思在说:火药、指南针、印刷术一一这是预告资产阶级 社会到来的三项发明。火药把骑士炸得粉碎,指南针打开了世界市场 并建立了殖民地,而印刷术则变成新教的工的工具等等。 材料三鲁迅在《电的利弊》中说:外国用火药制造子弹御敌,中国 却用它做爆竹敬神;外国用罗盘针航海,中国却用它看风水;外国用 鸦片医病,中国却拿来当饭吃。 (1) 应如何理解材料一、二的内容? (2) 材料三揭露了当时中国