《丰收的画》教学设计
《丰收的画》教学设计 永兴县朝阳实验小学黄艳芝 教学目标: 1、知识目标 理解课文内容,明白“丰收的画”是什么意思。 2、能力目标: 有感情地朗读课文,读好感叹句和设问句,背诵第四自然段。 3、情感态度目标: 懂得丰收的果实是农民伯伯用汗水浇灌出来的。 教学重点: 理解第四自然段内容,想象相关画面。 教学难点: 理解课文结尾段的含义。 教学准备: 生字卡片、教学课件。 课时安排 第二课时。 教学过程: 一、谈话引入,激发兴趣。 1、同学们,夏天已不知不觉已经过去了,秋天又悄悄地来到了 我们的身边,你是否感受到了我们周围的一切在变化?谁来说说,你 发现了什么变化?(枫叶红了、树叶黄了,落下来了。苹果成熟了, 橘子熟了) 2、是呀,同学们真是一群善于观察的孩子,秋天孕育着丰收, 这节课,让我们去欣赏一幅丰收的画。 3、板书课题〈〈丰收的画“,现在,让我们来比一比,看谁能把 课题读得最美。 4、读了课题你有什么问题要问吗?(生……) 5、你们想知道的可真多啊!那这节课就让我们带着这些问题, 一起读好、读懂、读美这篇课文,好吗? 二、初读课文,了解大意。 1、在读课文之前,老师想听听你们给自己定了什么样的读书要 求?(标段、识字、了解大概内容)下面请同学们用自己喜欢的方式 自由快速地朗读课文。 2、检查自读情况。(同学们读得可认真了,现在啊,老师要检查 你们的读书任务完成的怎么样了。) (1)看,调皮的生字宝宝都跑出来了,你们还认识它们吗?(课 件出示生字,认读生字。) (2)你们真厉害啊,看样子老师是难不倒你们的,那么,课文 一共有几个自然段呢? (3)说说你读懂了什么?看到了什么? 三、精读课文,理解内容。 过渡:(说得真好,让我们一起去瞧瞧这丰收的画,首先让我们 来合作读读1、2、3自然段。分老师、女组、男组) (一)、学习第1、2、3自然段: 师:秋风吹着口哨,从田野上跑来了。它多么快乐呀! 1、秋风来干什么呀?请小朋友们读读秋风说的话。(它敲着小 朋友的门,说:“秋天到了,快去看丰收的画!”)出示相关语句。 是啊,秋风是让我们赶快去看看这丰收的画呢!(出示:快去看) 谁能读好这句话?指导朗读。 2、听到这个喜讯,小朋友们的心情怎样?(你是怎么知道的?) (小朋友们跑出来了,追着秋风,追着芳香,向田野跑去。)小 朋友们听到这个喜讯,真高兴啊!你能把这句话读好吗? 3、让我们也高兴地读读这段话。 (二)学习第4自然段: 过渡:(小朋友们跑到田野上,他们正在欣赏一幅丰收的画呢, 你们也想去看一看吗?那让我们一起来欣赏吧!)仔细看,这幅丰收 的画中都有什么? 你在这丰收的画中看到了什么?学生浏览课件,(交流)在这丰 收的画中,我看到了…… 预设1、(出示:高粱举着一面面小红旗。)理解“小红旗”(高 粱穗头) 1、看图(请小朋友们仔细看图,看看你能发现什么?)(有很多 的高粱!)从哪个词也能看出高粱很多呢?(理解“一面面”) 2、高粱成熟了!成片成片的高粱火红火红的,就像举着一面面 小红旗! 是多么美丽的景象啊!让我们一起来读读这句话。 预设2、(出示:稻穗泛起金黄的波浪) 1、金黄的稻穗怎么会起波浪的呢? 秋风吹过田野,金黄的稻穗随风起舞,远远望去,就像阵阵波浪。 一浪又一浪。(看图) 2、谁来美美地读读这句话。 预设3、(出示:棉花吐出朵朵白云。) 1、棉花怎么会吐出朵朵白云的呢?(生回答) 2、原来棉花吐絮了,就像是朵朵白云。(多美啊,谁来读读这句 话。) 预设4、(出示:葡萄像串串紫色的玛瑙。) 1、小朋友们,你们注意到了吗?其实,这幅丰收的画里还有一 种景物,它就是(葡萄) 出示葡萄图片和玛瑙图片。 2、这是串串成熟的葡萄,这是玛瑙,一种珍贵的玉石。请小朋 友仔细看看,葡萄和玛瑙像吗?哪像呀? (小结:是呀,一串串成熟的葡萄就好像紫色的玛瑙一样。) 3、看到这串串像玛瑙般紫色的葡萄,你最想做的是什么? (我真想一 口把它给吃了。我真想摘一串下来仔细看看这串美丽 的玛瑙……) 4、是啊,这串串紫色的葡萄,多么惹人喜爱呀!田野上可不只 是图片上所展示的那些葡萄,那可是成片成片的葡萄哦!文中用了一 个什么词来表示,谁来说说。(“串串”)葡萄都成熟了!这么多葡 萄呀,让我们一起来读读这句话。 师语:田野上,火红的高粱,金黄的稻穗,雪白的棉花,紫色的 葡萄,构成了一幅五彩的画。多美呀!(板书:五彩的图画) 5、让我们一起来读读这句话!呀!眼前是一幅五彩的图画。(真 棒,你把感叹号所表示的意思读了出来!让我们一起再来读读这句 话!)(小朋友们,注意了,这里有个“! ”,谁来读好它?) 6、那这幅五彩的图画只有这些吗?从哪知道的?(省略号)是 啊,那么这幅五彩的图画,还有些什么呢?同桌讨论,五彩的图画上 还有什么景物? 学生交流 7、(出示课件。)展示田野上的各种图片。你也能学着课文的句 子来说说吗? 8、(是啊,五彩的图画是色色俱全、五彩缤纷、色彩斑斓的图画。) 这些词语都是在说这幅画色彩多,景物美!现在我们能不能把这句话 读好了? ?(呀!眼前是一幅五彩的图画。) 谁来读读这句话。(注意“!”的语气) 9、是啊,田野上这幅五彩的丰收的画真是美极了!让我们再用 心地读读这段话!把这幅五彩的画印在你的脑中。老师还给你们配上 了一段动听的音乐呢! (过渡:真美啊!老师都被你们的读书声给陶醉了。现在让我们 来放松放松,欣赏一首歌曲。) 课中休息:播放歌曲《劳动最光荣》 (三)学习第5自然段 (过渡:唱得真好,劳动最光荣,因为劳动可以创造很多很多东 西,就连这幅丰收的画也是通过劳动创造出来的。)那它到底是谁画 出来的? 预设1、(生:是农民伯伯自己辛辛苦苦种出来的。经常都去浇 水,除虫。)(理解“浇灌”) 预设2、看视频。农民伯伯们都做了什么呢?是啊,这就是浇灌, 看到那么勤劳的农民伯伯,你想对他们说些什么呢?(生说) 让我们一起再来读读这句话。 对读设问句:分男女,女同学读问句,男同学读答句。 (四)学习第6自然段 1、那么这幅丰收的画挂在哪里呢?(生回答) 小结:是啊,这幅五彩的画,丰收的画,这幅令人欣喜的画,不 仅仅挂在农民伯伯的笑脸上,也深深地挂在我们小朋友的心中。让我 们美美地读读这段话。(教师引读,学生接读。) 五、拓展延伸。 听同学们读得那么好,我想这几句话一定不足以表达你对农民伯 伯的感激,和对秋天丰收景象的喜爱,请用你喜欢的方式来表达你的 情感吧。可以用你手中的画笔把它画下来,可以用你动听的歌声把它 唱出来,也可以用你的妙笔把它写下来。开始行动吧。 板书设计 高粱举红旗、 汗水浇灌 稻穗泛波浪 棉花吐白云 葡萄像玛瑙J