《写一种小动物》教学设计
《写一种小动物》教学设计 第一课时(作文指导课) 课型:习作 课时:3课时 教学目标:1、指导学生通过观察写一种小动物。 2、培养学生不写错别字、正确使用标点符号的能力。 3、培养学生热爱生活、保护小动物的思想感情。 教学重点:指导学生怎样观察动物。 教学难点:抓住小动物的特点。 教学准备:提前两个星期布置学生观察家里养的自己喜欢的小动 物,家里没养小动物的可到动物园或朋友家里观察。 观察提示:(1)观察小动物长得什么样?有什么独特的地方? (2)它有哪些生活习惯?(衣、食、住、行、玩、本领、爱好 等方面) 课前准备:能把小动物带来的尽量带来,教师尽量也带一只小动 物 教学过程: 一、激趣导入: 1、同学们,这段时间你们和动物朋友们相处得怎么样?你能用 一两句话来表达一下你们之间的情感吗?(学生各抒己情) 2、这节课我们就尝试着把我们最喜爱的动物朋友写下来,你们 有信心吗? 3、揭示课题(板书课题)。 二、习作指导: (一)指导观察小动物的外形特点。 1、带来小动物的同学再仔细观察你的动物朋友,想一想:你打 算按怎样的顺序把它可爱的长相介绍给大家? 没有带来小动物的同学,在同脑中想一想,你的那位动物朋友长 得什么样,你打算按怎样的顺序把它介绍给大家。 看谁能把自己的动物朋友描述得更可爱。 2、学生观察、思考。 3、谁愿意把你的动物朋友那可爱的样子描述出来?(指两、三 名学生) 4、结合学生的描述指导学生观察的方法。 (教师带来一只小狗或以学生所带来的一种动物为例来具体说 明) (1)大家观察这只可爱的小狗,它的外表给你的第一印象是什 么?(引导学生说出毛色等整体的样子,板书:整体印象) (2)你能用一两句话来说一说这只小狗整体的样子吗? (3)首先映入眼帘的是它整体,接下来就要细看它的长相(板 书:细说各部位)了,应按怎样的顺序来介绍它的长相呢?(板书: 按顺序) (4)教师点拨、强调:介绍动物长相的时候,不但要按一定的 顺序,还要抓住各部位的特点,最好能说明它有什么独特的地方,这 样才能给人留下清晰的印象。 (5)谁能按照一定的顺序说说这只小狗的长相?(结合学生的 描述指导学生用上恰当的形容词、抓住特点) (6)这只小狗的外形特点(板书:外形特点)我们介绍完了, 你要表达一下你通过对它外形的观察,有什么感受?(板书:整体感 受) (7)哪位同学喜欢这只小狗?你能把这只小狗的外形按照刚才 我们观察的顺序介绍给大家吗? (8)下面大家就按照一定的顺序,把你喜欢的动物的外形特点 介绍给大家吧!(提示:可以根据它的特点,给它起一个好听的名字。) ① 先独立想一想,试着说一说。 ② 在小组内说一说,评一评。 ③ 指两名学生在全班交流,随机评议。 (9)动笔写动物外形(第一自然段) (二)指导写动物的生活习性。 教师:我的这只小狗有一个本领,就是看家。(举例说明:有一 次) 你们的动物朋友有什么本领或者爱好吗?(板书:本领、爱好、 特点) 1、谁能像老师刚才那样,结合具体的事例说一说? 说的时候要先说它的本领、爱好或特点是什么,然后再举出一件 事例来证明。 2、指名说(教师随机指导) 3、动笔写小动物的生活习性。(板书:生活习性) (三)指导学生写结尾。 1、可爱的外形特点加上可爱的生活习性构成了我们可爱的动物 朋友,你打算怎样和你的这位特殊朋友相处下去? 有的同学说,他的动物朋友现在离去了,那它的离去又是怎样的 情景,给你留下了怎样的思念与伤痛呢? 下面我们就用来写写你的愿望或思念或伤痛吧。 2、学生动笔表达。 (四)把自己的习作完整地读一读,给它填上一个合适的题目。 第二课时(作文修改课) 一、修改、交流评议、再修改。 1、修改:小声读一读自己的习作。 提出要求:(1)仔细看看有没有错别字。 (2)标点是否正确。 (3)句子是否通顺。 (4)用修改符号修改自己的习作。 2、交流:指名读自己的习作,其他学生认真听,然后合理评议。 2、结合老师与同学的评议,再次修改自己的习作。 第三课时(作文讲评课) 例文 牡丹鹦鹉 我家里养了两只牡丹鹦鹉,它们每天都快乐地生活着。 牡丹鹦鹉身上的羽毛颜色十分鲜艳。头部以红色、黄色的羽毛为主, 其中还夹杂着一些灰色的羽毛,脖子是浅黄颜色的;身子主要是绿色 的,背部是翠绿色,腹部是浅绿色;翅膀末端还有一些黑色的羽毛。 除了漂亮的羽毛,小鹦鹉还有更美丽的地方呢!它的眼圈是纯白色的, 就像带了一副白眼镜;它湾湾的鹰钩嘴是大红色的,好象刚涂过口红; 它的爪子是灰白色的,站立时可紧紧抓住小木棍儿。各种颜色组合在 小鹦鹉身上,使它显得十分漂亮,就像一朵盛开的牡丹花,难怪大家 都叫它“牡丹鹦鹉”。 小鹦鹉做爱吃小米了。每次我喂它们小米似的时候,把头深深地扎进 小碗里,一下接一下地点头,小米就一粒接一粒地进了她们的嘴,到 了她们的肚里。 每天早上天还没有大亮,小鹦鹉就起来了,她们梳理完自己的羽毛就 吃东西,然后,一整天她们都唱着动听的歌,互相追逐,做着游戏。 等天完全黑下来了,她们才肯钻进我为它们做的小木房子里休息,缓 缓进入梦乡。 小鹦鹉我的生活带来了许多欢乐。每当我做完作业,我都会搬来小 椅子坐在鸟笼旁,与她们一起玩。小鹦鹉,你们是我的好朋友,我喜 欢你们! 1)针对一篇文章老师进行讲评: 这篇作文达到了这次写作要求。小作者观察细致,全文层次清楚,描 写具体、生动。 写小鹦鹉样子的时候,按由上到下的顺序抓住了鹦鹉羽毛颜色的特 点。描写小鹦鹉习性的时候,突出了她们最爱吃什么和她们怎么吃。 文中的比喻很形象。 但文章积累的观察材料不十分丰富,如在写鹦鹉一整天的活动情况 时,内容不够充实,特点也不突出。 2)一生读自己的文章,其他同学模仿刚刚老师的点评进行点评。 3)同桌互评。 4)选出好文章大家共同评价完善。 5)教师总结。 板书设计: 写一种小动物 题目:根据特点自己确定 整体印象(初看) 外形特点:各部分(按顺序) 整体感受(细看后) 生活习性:本领、爱好、特点 (衣、食、住、行、玩) 结尾:希望、思念