《写一种小动物》教学设计

写一种小动物教学设计 第一课时（作文指导课） 课型习作 课时3课时 教学目标1、指导学生通过观察写一种小动物。 2、培养学生不写错别字、正确使用标点符号的能力。 3、培养学生热爱生活、保护小动物的思想感情。 教学重点指导学生怎样观察动物。 教学难点抓住小动物的特点。 教学准备提前两个星期布置学生观察家里养的自己喜欢的小动 物，家里没养小动物的可到动物园或朋友家里观察。 观察提示（1）观察小动物长得什么样有什么独特的地方 （2）它有哪些生活习惯（衣、食、住、行、玩、本领、爱好 等方面） 课前准备能把小动物带来的尽量带来，教师尽量也带一只小动 物 教学过程 一、激趣导入 1、同学们，这段时间你们和动物朋友们相处得怎么样你能用 一两句话来表达一下你们之间的情感吗（学生各抒己情） 2、这节课我们就尝试着把我们最喜爱的动物朋友写下来，你们 有信心吗 3、揭示课题（板书课题）。 二、习作指导 （一）指导观察小动物的外形特点。 1、带来小动物的同学再仔细观察你的动物朋友，想一想你打 算按怎样的顺序把它可爱的长相介绍给大家 没有带来小动物的同学，在同脑中想一想，你的那位动物朋友长 得什么样，你打算按怎样的顺序把它介绍给大家。 看谁能把自己的动物朋友描述得更可爱。 2、学生观察、思考。 3、谁愿意把你的动物朋友那可爱的样子描述出来（指两、三 名学生） 4、结合学生的描述指导学生观察的方法。 （教师带来一只小狗或以学生所带来的一种动物为例来具体说 明） （1）大家观察这只可爱的小狗，它的外表给你的第一印象是什 么（引导学生说出毛色等整体的样子，板书整体印象） （2）你能用一两句话来说一说这只小狗整体的样子吗 （3）首先映入眼帘的是它整体，接下来就要细看它的长相（板 书细说各部位）了，应按怎样的顺序来介绍它的长相呢（板书 按顺序） （4）教师点拨、强调介绍动物长相的时候，不但要按一定的 顺序，还要抓住各部位的特点，最好能说明它有什么独特的地方，这 样才能给人留下清晰的印象。 （5）谁能按照一定的顺序说说这只小狗的长相（结合学生的 描述指导学生用上恰当的形容词、抓住特点） （6）这只小狗的外形特点（板书外形特点）我们介绍完了， 你要表达一下你通过对它外形的观察，有什么感受（板书整体感 受） （7）哪位同学喜欢这只小狗你能把这只小狗的外形按照刚才 我们观察的顺序介绍给大家吗 （8）下面大家就按照一定的顺序，把你喜欢的动物的外形特点 介绍给大家吧（提示可以根据它的特点，给它起一个好听的名字。） ① 先独立想一想，试着说一说。 ② 在小组内说一说，评一评。 ③ 指两名学生在全班交流，随机评议。 （9）动笔写动物外形（第一自然段） （二）指导写动物的生活习性。 教师我的这只小狗有一个本领，就是看家。（举例说明有一 次） 你们的动物朋友有什么本领或者爱好吗（板书本领、爱好、 特点） 1、谁能像老师刚才那样，结合具体的事例说一说 说的时候要先说它的本领、爱好或特点是什么，然后再举出一件 事例来证明。 2、指名说（教师随机指导） 3、动笔写小动物的生活习性。（板书生活习性） （三）指导学生写结尾。 1、可爱的外形特点加上可爱的生活习性构成了我们可爱的动物 朋友，你打算怎样和你的这位特殊朋友相处下去 有的同学说，他的动物朋友现在离去了，那它的离去又是怎样的 情景，给你留下了怎样的思念与伤痛呢 下面我们就用来写写你的愿望或思念或伤痛吧。 2、学生动笔表达。 （四）把自己的习作完整地读一读，给它填上一个合适的题目。 第二课时（作文修改课） 一、修改、交流评议、再修改。 1、修改小声读一读自己的习作。 提出要求（1）仔细看看有没有错别字。 （2）标点是否正确。 （3）句子是否通顺。 （4）用修改符号修改自己的习作。 2、交流指名读自己的习作，其他学生认真听，然后合理评议。 2、结合老师与同学的评议，再次修改自己的习作。 第三课时（作文讲评课） 例文 牡丹鹦鹉 我家里养了两只牡丹鹦鹉，它们每天都快乐地生活着。 牡丹鹦鹉身上的羽毛颜色十分鲜艳。头部以红色、黄色的羽毛为主， 其中还夹杂着一些灰色的羽毛，脖子是浅黄颜色的；身子主要是绿色 的，背部是翠绿色，腹部是浅绿色；翅膀末端还有一些黑色的羽毛。 除了漂亮的羽毛，小鹦鹉还有更美丽的地方呢它的眼圈是纯白色的， 就像带了一副白眼镜；它湾湾的鹰钩嘴是大红色的，好象刚涂过口红; 它的爪子是灰白色的，站立时可紧紧抓住小木棍儿。各种颜色组合在 小鹦鹉身上，使它显得十分漂亮，就像一朵盛开的牡丹花，难怪大家 都叫它“牡丹鹦鹉”。 小鹦鹉做爱吃小米了。每次我喂它们小米似的时候，把头深深地扎进 小碗里，一下接一下地点头，小米就一粒接一粒地进了她们的嘴，到 了她们的肚里。 每天早上天还没有大亮，小鹦鹉就起来了，她们梳理完自己的羽毛就 吃东西，然后，一整天她们都唱着动听的歌，互相追逐，做着游戏。 等天完全黑下来了，她们才肯钻进我为它们做的小木房子里休息，缓 缓进入梦乡。 小鹦鹉我的生活带来了许多欢乐。每当我做完作业，我都会搬来小 椅子坐在鸟笼旁，与她们一起玩。小鹦鹉，你们是我的好朋友，我喜 欢你们 1）针对一篇文章老师进行讲评 这篇作文达到了这次写作要求。小作者观察细致，全文层次清楚，描 写具体、生动。 写小鹦鹉样子的时候，按由上到下的顺序抓住了鹦鹉羽毛颜色的特 点。描写小鹦鹉习性的时候，突出了她们最爱吃什么和她们怎么吃。 文中的比喻很形象。 但文章积累的观察材料不十分丰富，如在写鹦鹉一整天的活动情况 时，内容不够充实，特点也不突出。 2）一生读自己的文章，其他同学模仿刚刚老师的点评进行点评。 3）同桌互评。 4）选出好文章大家共同评价完善。 5）教师总结。 板书设计 写一种小动物 题目根据特点自己确定 整体印象（初看） 外形特点各部分（按顺序） 整体感受（细看后） 生活习性本领、爱好、特点 （衣、食、住、行、玩） 结尾希望、思念