《二氧化碳功及过》教学设计
《二氧化碳功及过》教学设计 中图分类号:G632文献标识码:C文章编号:1672-1578 (2012) 10-0253-01 通过教学设计,教师可以对教学活动的基本过程有个整 体的把握,可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定 合理的教学目标,选择适当的教学方法、教学策略,采用有 效的教学手段,创设良好的教学环境,实施可行的评价方案, 从而保证教学活动的顺利进行。另外,通过教学设计,教师 还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态,从 而及时调整教学策略、方法,采取必要的教学措施,为下一 阶段的教学奠定良好基础。 笔者尝试以二氧化碳的性质探究为主题,在实验中引导 学生体会化学学习中实验的重要作用,体会科学在生活、社 会中应用意义,引导学生建构化学的价值观。 一、教材设计思路分析 在已经学习了氧气性质的基础上,引导学生运用比较的 方法进行二氧化碳性质的探究,让学生从二氧化碳的奇妙性 质与氧气的对比中加以强化,围绕一个妙字,奇妙的物理性 质,奇妙的化学性质,奇妙的用途。通过实验探究一步步的 理解二氧化碳的知识。在实验中体会身边的化学物质对提高 人类的生活质量、促进社会发展的重要意义。还能使学生学 会研究物质的方法; 二、教学目标分析 知识与技能:①初步了解二氧化碳的性质及简单用途。 ②培养学生猜测、观察、分析、交流、合作等探究能力,总 结化学实验探究的一般方法。 过程与方法:培养探究前对结论的猜想的方案的设计, 实验中的观察、思考,实验后的分析、交流、总结。 情感态度与价值观:让学生在宽松、愉悦中学习,增强 学生进行科学探究的欲望和激情;培养学生正确应用科学知 识生活。 重点:二氧化碳的性质及培养学生科学探究能力。 难点:二氧化碳与水反应的探究。如何培养学生探究实 验方案的设计,合作交流、分析的能力。 教学方法:师生协作互动、分组实验讨论、多媒体辅 助 三、教学过程 1、二氧化碳的密度 [情境导入]“死狗洞”:“在意大利有一个奇怪的山 洞,狗进去很快就会死亡,人进去却安然无恙。据说洞内有 一个妖魔专门杀狗,而作为万物之灵的人,受到上帝的保护, 它不敢轻举妄动。 [讨论]导致小狗遇险的环境因素是什么?(深井缺氧) 深井中氧气减少。请同学们说说看,你从中发现了什么 问题?如何探究二氧化碳的密度大小? [讨论]对于二氧化碳的密度大小,你们的猜想和验证方 法是什么? 2、探讨二氧化碳的色、味、态 [探讨]沉积在深井中的二氧化碳能否看到、闻到呢? 请同学们观察这瓶中的二氧化碳。 看到二氧化碳 是什么颜色? 生:无色 师:请个同学闻一下……告诉大家,它有气味吗? 师:由上可知,通常情况下,二氧化碳是什么样子的物 质?谁愿意为我们描述一下? 生:通常情况下,二氧化碳是无色、无味的气体。(板 书) 3、探讨干冰能升华 [探讨]“通常情况下”说明二氧化碳也有三态变化,那 么二氧化碳的三态变化有什么特殊之处呢? (阅读)同学们可查阅课本P41,然后回答。 [交流]二氧化碳的三态变化有什么特殊之处,谁愿意为 我们描述一下! 生:二氧化碳叫干冰,它能从固态直接汽化,没有液态 过程,即干冰能升华 [视频]:干冰升华 [探讨]师:干冰能用于人工降雨,制造舞台云雾,是它 的什么性质决定的? 生:干冰能升华,从环境吸收大量的热 师:干冰升华从环境吸收大量的热,导致空气中水蒸汽 变为小水滴,产生雾、雨等自然现象。 4、探究二氧化碳的溶解性 [投影、讨论]请同学们写出相关的猜想和验证方法。 [活动]探究二氧化碳的溶解性,选择一种方法自己实验 验证。 [交流]说出你的现象和结论。 结论:C02能溶于水(使瓶内气压减小)。 师:有不同现象吗?(玻璃片被吸附) 生:玻璃片没有被吸附在倒立的瓶口下 [反思]这是什么原因呢?请同学们查阅课本P42第一 段,一起为他分析原因。…… 5、探究二氧化碳与水反应生成碳酸 [讨论]二氧化碳和水单独都不能使紫色石蕊试纸变色, 二氧化碳和水在一起却能使紫色石蕊试纸变红色,这是怎么 原因? 师:那么这个实验结论是什么?小组讨论,请小组代表 发言。 生:碳酸不稳定(板书),受热分解成C02和水,C02从 水中逸出。写碳酸分解的文字表达式。 6、探究汽水中冒出的气体是什么 师:请同学解释这个现象(打开汽水瓶,气体外逸)。 生:打开瓶盖时,瓶内气压减小,C02的溶解能力降低。 师:瓶中冒出的气体不一定是C02,那么冒出的气体是 什么呢?请同学们探究 [活动]探究冒出的气体是什么 [交流]师:看到什么现象?得出什么结论? 生:石灰水变浑浊。汽水中冒出的气体是C02。 师:我们在探究实验中用到二氧化碳的什么性质 生:C02能使澄清石灰水变浑浊 7、探讨C02不支持燃烧、不供给呼吸 师:通过这个探究实验,我们知道二氧化碳有什么性 质? 生:C02不能支持燃烧[讨论]有人建议在进入深井、深 洞之前,应当向深井、深洞中放入燃烧的蜡烛,先判断里面 的二氧化碳浓度是否较高,这是否有道理? 师:学到这里我们已掌握了 C02的一些性质。这些性质 中,属于物理性质的有哪些?化学性质的有哪些? 生:物理性质有化学性质有 师:在学习了二氧化碳的这些性质以后,你感觉二氧化 碳是什么样的物质? 生:是奇妙的物质(有用的物质、危险的物质) [讨论]请同学们就二氧化碳是奇妙的物质,谈谈你的看 法 [小结]由此看来,二氧化碳还真是奇妙的物质(板书: 奇妙的) 师:除了上面谈到的内容,你还有什么收获? 生:1、认识物质可用探究的方法。2、二氧化碳对人类 有利,也有害…… [结束语]这节课同学们收获还真不少!前面我们共同探 究了二氧化碳的性质,使我们认识到化学知识十分重要,如 果缺乏某方面化学知识,有时可能导致十分严重的后果.正 如刚才同学所说:我们要学好化学,以备后用,以备急用, 学以致用! 课后小组合作:你能找出哪些种方法鉴别氧气和二氧化 碳 四、教学反思 对二氧化碳的物理、化学性质本节课做了全面的探究, 涵盖了本节教学内容的核心知识,体现了实验对化学学习的 重要性,而且在对知识点的学习中不忘情感态度价值观目标 的达成,突出了将化学应用于生产、生活的实际意义。极大 的激发了学生学习化学的兴趣和积极性。只是容量大,探究 实验使用时间较长。造成课时不够。