《二氧化碳功及过》教学设计

二氧化碳功及过教学设计 中图分类号G632文献标识码C文章编号1672-1578 2012 10-0253-01 通过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整 体的把握，可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定 合理的教学目标，选择适当的教学方法、教学策略，采用有 效的教学手段，创设良好的教学环境，实施可行的评价方案, 从而保证教学活动的顺利进行。另外，通过教学设计，教师 还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从 而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为下一 阶段的教学奠定良好基础。 笔者尝试以二氧化碳的性质探究为主题，在实验中引导 学生体会化学学习中实验的重要作用，体会科学在生活、社 会中应用意义，引导学生建构化学的价值观。 一、教材设计思路分析 在已经学习了氧气性质的基础上，引导学生运用比较的 方法进行二氧化碳性质的探究，让学生从二氧化碳的奇妙性 质与氧气的对比中加以强化，围绕一个妙字，奇妙的物理性 质，奇妙的化学性质，奇妙的用途。通过实验探究一步步的 理解二氧化碳的知识。在实验中体会身边的化学物质对提高 人类的生活质量、促进社会发展的重要意义。还能使学生学 会研究物质的方法； 二、教学目标分析 知识与技能①初步了解二氧化碳的性质及简单用途。 ②培养学生猜测、观察、分析、交流、合作等探究能力，总 结化学实验探究的一般方法。 过程与方法培养探究前对结论的猜想的方案的设计， 实验中的观察、思考，实验后的分析、交流、总结。 情感态度与价值观让学生在宽松、愉悦中学习，增强 学生进行科学探究的欲望和激情；培养学生正确应用科学知 识生活。 重点二氧化碳的性质及培养学生科学探究能力。 难点二氧化碳与水反应的探究。如何培养学生探究实 验方案的设计，合作交流、分析的能力。 教学方法师生协作互动、分组实验讨论、多媒体辅 助 三、教学过程 1、二氧化碳的密度 ［情境导入］“死狗洞”“在意大利有一个奇怪的山 洞，狗进去很快就会死亡，人进去却安然无恙。据说洞内有 一个妖魔专门杀狗，而作为万物之灵的人，受到上帝的保护, 它不敢轻举妄动。 ［讨论］导致小狗遇险的环境因素是什么（深井缺氧） 深井中氧气减少。请同学们说说看，你从中发现了什么 问题如何探究二氧化碳的密度大小 ［讨论］对于二氧化碳的密度大小，你们的猜想和验证方 法是什么 2、探讨二氧化碳的色、味、态 ［探讨］沉积在深井中的二氧化碳能否看到、闻到呢 请同学们观察这瓶中的二氧化碳。 看到二氧化碳 是什么颜色 生无色 师请个同学闻一下告诉大家，它有气味吗 师由上可知，通常情况下，二氧化碳是什么样子的物 质谁愿意为我们描述一下 生通常情况下，二氧化碳是无色、无味的气体。（板 书） 3、探讨干冰能升华 ［探讨］“通常情况下”说明二氧化碳也有三态变化，那 么二氧化碳的三态变化有什么特殊之处呢 （阅读）同学们可查阅课本P41,然后回答。 ［交流］二氧化碳的三态变化有什么特殊之处，谁愿意为 我们描述一下 生二氧化碳叫干冰，它能从固态直接汽化，没有液态 过程，即干冰能升华 ［视频］干冰升华 ［探讨］师干冰能用于人工降雨，制造舞台云雾，是它 的什么性质决定的 生干冰能升华，从环境吸收大量的热 师干冰升华从环境吸收大量的热，导致空气中水蒸汽 变为小水滴，产生雾、雨等自然现象。 4、探究二氧化碳的溶解性 ［投影、讨论］请同学们写出相关的猜想和验证方法。 ［活动］探究二氧化碳的溶解性，选择一种方法自己实验 验证。 ［交流］说出你的现象和结论。 结论C02能溶于水（使瓶内气压减小）。 师有不同现象吗（玻璃片被吸附） 生玻璃片没有被吸附在倒立的瓶口下 ［反思］这是什么原因呢请同学们查阅课本P42第一 段，一起为他分析原因。 5、探究二氧化碳与水反应生成碳酸 ［讨论］二氧化碳和水单独都不能使紫色石蕊试纸变色， 二氧化碳和水在一起却能使紫色石蕊试纸变红色，这是怎么 原因 师那么这个实验结论是什么小组讨论，请小组代表 发言。 生碳酸不稳定（板书），受热分解成C02和水，C02从 水中逸出。写碳酸分解的文字表达式。 6、探究汽水中冒出的气体是什么 师请同学解释这个现象（打开汽水瓶，气体外逸）。 生打开瓶盖时，瓶内气压减小，C02的溶解能力降低。 师瓶中冒出的气体不一定是C02,那么冒出的气体是 什么呢请同学们探究 ［活动］探究冒出的气体是什么 ［交流］师看到什么现象得出什么结论 生石灰水变浑浊。汽水中冒出的气体是C02。 师我们在探究实验中用到二氧化碳的什么性质 生C02能使澄清石灰水变浑浊 7、探讨C02不支持燃烧、不供给呼吸 师通过这个探究实验，我们知道二氧化碳有什么性 质 生C02不能支持燃烧［讨论］有人建议在进入深井、深 洞之前，应当向深井、深洞中放入燃烧的蜡烛，先判断里面 的二氧化碳浓度是否较高，这是否有道理 师学到这里我们已掌握了 C02的一些性质。这些性质 中，属于物理性质的有哪些化学性质的有哪些 生物理性质有化学性质有 师在学习了二氧化碳的这些性质以后，你感觉二氧化 碳是什么样的物质 生是奇妙的物质（有用的物质、危险的物质） ［讨论］请同学们就二氧化碳是奇妙的物质，谈谈你的看 法 ［小结］由此看来，二氧化碳还真是奇妙的物质（板书 奇妙的） 师除了上面谈到的内容，你还有什么收获 生1、认识物质可用探究的方法。2、二氧化碳对人类 有利，也有害 ［结束语］这节课同学们收获还真不少前面我们共同探 究了二氧化碳的性质，使我们认识到化学知识十分重要，如 果缺乏某方面化学知识，有时可能导致十分严重的后果.正 如刚才同学所说我们要学好化学，以备后用，以备急用， 学以致用 课后小组合作你能找出哪些种方法鉴别氧气和二氧化 碳 四、教学反思 对二氧化碳的物理、化学性质本节课做了全面的探究， 涵盖了本节教学内容的核心知识，体现了实验对化学学习的 重要性，而且在对知识点的学习中不忘情感态度价值观目标 的达成，突出了将化学应用于生产、生活的实际意义。极大 的激发了学生学习化学的兴趣和积极性。只是容量大，探究 实验使用时间较长。造成课时不够。