《人对环境的需求》教学设计
《人对环境的需求》教学设计 教学目标: 一、科学探究目标 1. 能通过讨论归纳出“人类生活离不开动植物”的结论。 2. 能发现动植物对人类生活的重要性。 二、科学知识目标 1. 能举例说明人与动植物的关系。 2. 能有条理地向大家介绍人类饮食、学习、保健、休闲、居住等与动植物的关系。 3. 能用自己的话说出“靠山吃山,靠水吃水“的正确含义。 三、情感态度与价值观目标 1. 能在探究过程中大胆发表自己的想法,不怕出错。 2. 愿意对周围的事物进行仔细的观察并有所发现。 教学重点和难点: 通过活动切实让学生感悟人对生物环境的依赖。 教学方法: 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学过程: (一)导课 教师:同学们,我们的生活需要什么? 学生回答。 教师:这些吃的、穿的、用的都是怎么来的? 学生回答。 教师:同学们说得很好,作为生物大家庭中的一员,人类的生存同样需要阳光、空气和水, 需要衣食住行来满足我们生活的需要,今天我们就来学习第十课一一人对环境的需求。 (二)新课教学 活动1:我们需要它们 1. 布置任务 教师:我们是怎样利用动植物的?让我们做个头脑风暴游戏吧! 活动内容: ① 备5张白纸,分别写有饮食、学习、保健、休闲、居住5个不同的项目。 ② 全班同学分为5组,每组领取一张写有一个项目的白纸,将自己知道的此项目中人类 利用动植物的方式填写在白纸上。 ③ 把本组填写的纸片传给另一个组,并接收其他小组填写的关于另一项目的纸片。在这 张纸上添加尽可能多的内容。 ④ 重复上述步骤,直到每个组都阅读了其他小组的卡片,并添加了本组想到的内容。 ⑤ 仔细阅读本组最后拿到的卡片,向全班同学介绍上面的内容。 2. 学生提出对活动的想法。 教师:对于活动内容哪位同学还有不明白的地方? 学生回答。 教师对活动需注意的地方进行详细说明。 学生活动。 3. 汇报与交流。 各小组分别展示各项目的内容。 汇报活动情况及活动中遇到的问题。 谈谈参加此活动后的感受。(人类生存离不开动植物。) 活动2:家庭调查 1. 布置任务 教师:家里有哪些来自动物和植物的产品呢?让我们做一次家庭调查吧! 活动内容: ① 在家里各处(碗柜、抽屉、冰箱等)寻找来自植物和动物的产品,阅读介绍产品成分 的标签。 ② 将寻找到的产品按食物、家具、衣服、运动器材、药品等分类。 ③ 利用参考书和互联网查找这些产品中某些成分的来源。 2. 学生提出对活动的想法。 教师:对于活动内容哪位同学还有不明白的地方? 学生回答。 教师:预想一下在活动中你可能遇到哪些问题? 学生思考并回答。 教师对调查活动中需注意的地方进行详细说明。 (家庭调查内容己经提前布置。) 3. 汇报与交流。 利用自己找到的信息制作一张表格。比较来自植物和动物的产品的数量,并与其他同学 所做的表格进行比较,进行交流。 4. 讨论。 根据所学内容,说说你是怎样理解“靠山吃山,靠水吃水”的含义的? 6.阅读科学在线。 ① 你用过尼龙搭扣吗?你知道生活中还有哪些仿生产品? ② 从这位工程师的故事中,我们学到了什么? 拓展活动:如何适应社会环境 教师:社会是发展的,人类是进步的,大家想一想,怎样才能更好的去适应当今社会的 发展呢? 学生思考并回答。 教师:同学们回答得很好,有提高自己的创造力,能从多方面、多角度去分析问题,形 成并提高自己辨别是非的能力等等,大家把答案填写到P42上。 学生填写。 板书设计: 人对环境的需求 活动1:我们需要它们 饮食 人类所吃的各种食物,几乎全部来自植物或动物,如:粮食、肉、蛋、奶、菜、 水果、茶等 学习 许多学习用具也是直接或间接来自植物或动物,如:桌椅、书包、书本、铅笔、 橡皮等。 保健 人们为了自身的健康,吃的许多药品、保健品都来自植物或动物,如:甘草、当 归、麝香、鹿茸、人参、金蓝鲨等。 休闲 人们学习工作之余的许多活动都可归为休闲一类,如:观赏旅游景点的花草树木、 虫鱼鸟兽,各种代步工具的轮胎,随身穿着携带的各种物品,家中饲养的宠物等。 居住 每个人的居住环境中都会有许多和动植物相关的物品,如:构成房屋的榛椽、室 内的家具等。 结论:人类生存离不开动植物。 活动2:家庭调查 植物产品 数量 动物产品 数量 ①植物和动物在人类生活中的重要性? ②“靠山吃山,靠水吃水”的含义? 拓展活动:如何适应社会环境 ①提高自己的创造力。 ② 能从多方面、多角度去分析问题。 ③ 形成并提高自己辨别是非的能力。 ④ 养成健康的心理品质O