《动物过冬》教学设计
《动物过冬》教学设计 教学目标: 1、学会本课10个生字。 2、能正确、流利地分角色朗读课文。 3、会用“一边……一边……”说句子、写句子。 4、通过学习课文,了解一些动物过冬的常识,懂得一些动物过冬的科学道理, 激发学生进一步学习自然科学知识的兴趣。 5、激发学生课外阅读的兴趣. 学情分析: 二年级学生年龄小,生活经验少,但学习欲望浓厚,表现欲强,有一 定的阅读能力,能自主进行理解课文的大致内容,教学中要重在引导 学生思考、感悟,丰富其知识。 教学重点: 1、学习生字新词,朗读课文,了解一些动物过冬的常识。 2、积累语言,进行口语能力的训练。 教学用具: 动物图片生字卡片 总设计意图: 本课写的是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童 话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过,告诉我们小蚂蚁、燕子、杜鹃、 黄鹏、喜鹊以及青蛙三种不同的过冬方式,从而让学生了解不同的动 物有不同的过冬方式,激发学生探究大自然奥秘。在学习中,尊重学 生的学习愿望,满足学生的学习需求,引导学生在学习活动中感受学 习过程和方法。强调学生的朗读练习,通过多种形式和不同层次要求 的朗读,使学生有所体会、感悟、获得情感熏陶,引发思考启迪,丰 富生活经验。 教学设计: 一、谈话引入,激发兴趣 1. 冬天来了,我们的周围都发生了哪些变化呢?(树叶落了, 小草黄了,天气冷了) 2. 同学们,这么冷的冬天你们是怎么度过的?(穿棉衣,戴手 套,戴帽子)那小动物们没有衣服穿,没有帽子和手套戴,那么它 们要怎样度过这么寒冷的冬天呢?今天,我们就继续学习21课《动 物过冬》。(板书课题)出示课件 【设计意图:通过生活实际,激发学生的兴趣,从而让学生急于想知 道小动物是如何过冬的。】 二. 初读课文,感知课文 1. 读了课题,你们想知道些什么? 点画曲团囱2.生汇报(哪些小动物过冬?它们怎样过冬?) 小结:同学们,你们真是爱思考的好孩子,提到的问题正是我们今 天要通过精读课文一起解决的问题,在学习课文之前,我们先一起来和 上节课认识的字词宝宝打声招呼吧。 3. 复习生字词 【设计意图:二年级的识字也是重点,所以在读课文之前先复检生字和 词语,加深记忆,更好的读懂课文内容。带着问题读,也有助于学生集 中精神去找到答案。】 过渡:从刚才的识字读词中,老师看出来你们都是爱交朋友的孩子,老 师今天又要为你们介绍一位新朋友,你们看它是谁呢? 三、精读课文了解动物过冬方式 (一)学习第一自然段 1、出示蚂蚁图片 师述:这是一只可爱又充满好奇心的小蚂蚁有一天它肚子饿了,来到树 林里找食物,可是树林发生了变化,你们想看看树林的样子吗? 2、出示图片 仔细观察图画,你能说说图上有什么?(生交流)从图上你能看出这是什 么季节吗? 对,图上的树林里树木光秃秃的,满地是落叶,连一只动物也没有,那 么此时蚂蚁的心情如何呢?课文哪个自然段讲了这幅图的内容,你能把 树林的冷清,蚂蚁的孤独用你的语言读出来吗? 3、练读,指名读,齐读 过渡:文章第一自然段讲了小蚂蚁来到树林里,发现树林里安静极了, 它感到孤独害怕,难道树林里真的只剩下蚂蚁了吗?我们来看第二自然 段 【设计意图:通过观察图,来说说图意,既能培养学生的表达能力, 也培养细心的观察力,体会树林的冷清和蚂蚁的孤单,并能读出这种感 觉。】 (二)学习第二自然段 大家快速读第二段,找一找,小蚂蚁碰到了谁? 生汇报(喜鹊) 请同学们自由读第二自然段,边读边勾画出小蚂蚁和喜鹊之间的对话。 (生自由读第二自然段) 师:小蚂蚁和喜鹊进行了几次对话?(生:2次) ① 请第一组的同学来读读他们的第一次对话,边读边体会你们读懂了什 么? 生:小蚂蚁很有礼貌;小蚂蚁很奇怪;从喜鹊的话中读懂了燕子、 黄莺、杜鹃、黄鹏他们都到南方去过冬了) 再请几组来读读。 师小结:是呀,像燕子、黄莺那样到南方去过冬,明年春天再回来, 这样的鸟,我们称它们为“候鸟”。 (板书:燕子、杜鹃、黄鹏 候鸟) ② 谁愿意来读读第2次对话(出示句子) 师:你们读懂了什么? 生:喜鹊不到南方过冬,它把窝垫得暖暖和和的,就在这过冬。 师:结合课文理解“暖暖和和”是什么意思?为什么不就用“暖和”? 你还知道哪些AABB的词? “这儿”指哪儿? 生:当地,现在生活的地方。 师:再请几组读读。(生读) 师小结:像喜鹊那样不怕冷,不到南方去过冬,留下来继续在树林 里,我们把它称为“留鸟”。 (板书:留在树林里留鸟) (2)请同桌小朋友合作,分角色来读读小蚂蚁和喜鹊之间的对话。 (3)请几位同学分角色表演读。 (4)让我们一起再来读读小蚂蚁和喜鹊之间的对话,老师读旁白,女 同学扮演小蚂蚁,男同学扮演喜鹊。(联系插图,边看边体会,注意小蚂 蚁仔细访问的样子和语气,喜鹊热心并高声回答的样子与语气。) 【设计意图:这个环节重在使学生通过反复地朗读,理解这段中动 物的过冬方式,并通过细致地指导,让学生明白,读人物的语言要带上合 适的语气、心情甚至动作来读】 小结:第二自然段通过描写蚂蚁和喜鹊的对话,为我们介绍了几种鸟类 的过冬方式,正当小蚂蚁和喜鹊聊得高兴时,一只青蛙从池塘里跳了出来, 之后又会发生什么故事呢?我们来看第三自然段 (三)学习第三自然段 1. 回忆第二自然段学法: 自由读一一找出描写动物过冬的句子一一汇报收获一一分角色读 2. 过渡:小蚂蚁见到青蛙可高兴了,那么它们之间又说了些什 么?小青蛙又是怎么过冬的?请小组之间学习第三段。画出青蛙是怎样过 冬的句子。(出示学习要求) a轻声朗读第三自然段。并用横线画出小蚂蚁和青蛙的对话。 B分角色读对话,想想青蛙是怎样过冬的? 3. 生汇报。读一读。演一演。 4. 青蛙要去冬眠,那读了以后,你们知道什么是冬眠了吗?那它 什么时候会醒来呢?(冬眠就是睡觉)(板书) 5. 青蛙和小蚂蚁说话的时候,它一边说一边在干什么?(一边说 一边用脚刨土)(出示这句话) 6. 你能不能学一学它边说边刨土的动作?(生演示) 7. 解释“一边一边”的意思。(当我们能同时做两个动 作的时候,我们就可以用到这个关联句子。) 8. 过渡:那么我们就来做个小练习。(出示句子练习题) 团画团密团(1)丽丽一边走,一边。 (2) 我一边,一■边。 (3) 9. 分角色朗读第三段。 【设计意图:有了上一段学习的基础,放手让学生自己找句 子,自己读,分角色读,体现学法迁移,培养自主、合作学习意识。 通过看图,体会一边. 一边.的意思,并会用这个关联句子说一句 完整的话。】 (四)学习第四自然段 1. 过渡:小蚂蚁的朋友们都为过冬做好了准备,那小蚂蚁又是怎 样做的呢?自由读最后一段,找到答案。 2. 生汇报。(出示最后一段)(板书) 3. 小蚂蚁要去准备过冬的食物了,那你们知道小蚂蚁是在哪里过 冬吗?(洞里) 4. 咦,老师这有个疑问了,青蛙是在洞里过冬,小蚂蚁也是在 洞里过冬,它也要睡觉了吗?(不是)那么它们之间有什么不一样的? 5. 生汇报。