《大鹿》教学设计及课后教学反思
《大鹿》教学设计及课后教学反思 刘晓辉 教学内容: 1、学唱歌曲《大鹿》 2、简单进行歌表演 教学目标: 1、指导学生有感情地演唱《大鹿》。 2、通过演唱、律动、歌表演等多种形式,增强对歌曲的理解与表现,启迪学生的想象力, 培养学生的创造力,使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。 3、教育学生团结友爱,乐于助人。 教学重、难点: 最后一句的节奏要唱得清晰、准确。 2/4 XX XX | XX XXX | XX XX | X— 11 教学准备: 多媒体、贴图、头饰、打击乐、彩色粉笔。 教学过程: 1、随音乐律动进教室。(复习歌曲《小红帽》) 2、师生问好。 3、节奏练习。 师:同学们,你们喜欢小动物吗?今天,老师为同学们带来几只小动物,我们一起看看它们是谁? 是怎样叫的?(贴动物图)我们把它们的叫声加上节奏会是怎样的呢?(节奏练习) (1)小鸭 2/4 XX XX | XX XX || 小猫 2/4 X- | X - || 小狗 2/4 XX XXX | XX XXX || 好,我们来做一个小游戏,把这几个小动物的叫声合成一条节奏,同学们试试会是怎样的效果 呢? (2)小游戏(为掌握本课难点作练习) 2/4 XX XX | XX XXX | XX XX | X — 11 鸭 狗 鸭 猫 同学们刚才的游戏有趣吗?在大森林里有很多的小动物,还有很多有趣的故事呢!今天,我们 就一起走进大森林,听听大森林里发生的故事。 4、导入,(出示森林情景图)揭示课题。 师:看,在美丽的大森林里有一条弯弯曲曲的小路,在小路的尽头,有一座漂亮的房子,这 个房子的主人是一只大鹿,它不仅勤劳勇敢,还乐于助人,今天,我们要听的就是《大鹿》 的故事。同学们听听在这首歌里有哪些小动物呢?森林里发生了什么事情? 5、聆听一遍音乐《大鹿》,并提出问题。 师:音乐中出现了哪几种小动物?(贴出动物贴图)生回答森林里发生了什么事情? 请学生讲故事。 6、师复述一遍故事,一边用简笔画的形式把故事情景表现出来。 师:在美丽的大森林里,有一座漂亮的房子,大鹿就住在这个房子里,一只可爱的小兔子正 在草地上玩耍,这时来了一个狡猾的猎人,他向小兔子慢慢地靠近,小兔子发现了猎人只好 拼命地逃跑。 师:小兔子会逃到哪里去呢?(生回答) 小兔子会向大鹿说些什么呢? 小兔子一边敲门,一边慌张的说到: 鹿呀,鹿呀,快开门,林中猎人追来了!”(生模仿) 大鹿会怎么样?它会向小兔说些什么呢? 大鹿着急地说: 兔儿,兔儿快进来,咱们手把手挽牢!”(生模仿) 最后小兔在大鹿的帮助下,躲进了房子里,猎人只好垂头丧气地走了。 7、老师把这个故事编成了一首儿歌(歌词),我们一起来打节奏读儿歌,强调反复记号。 (出 示歌谱)最后一句重点训练。 8、再听聆听《大鹿》音乐。 在大鹿的帮助下,小兔脱险了,听它们高兴地唱起歌来。 9、教唱歌曲。 (1)我们也一起来学唱这首歌曲,首先用 LA 唱旋律,师范唱,学生学唱。师弹琴。 (2)学生小声演唱。 (3)讲解不同角色的情绪,第一句大鹿站在房子里的时候,很悠闲,旋律明快、跳跃。第 二句要唱出小兔害怕、慌张的神情,第三句唱出着急的心情,最后一句,力度稍强,情绪饱 满,表现出团结起来力量大的精神面貌。(在歌谱上标示出来,重点训练最后一句。 (4)学生有感情地演唱此曲。 (5)歌表演。师生律动。 (10、情景剧。(分组练习,合作表演) 第一遍打击乐伴奏,第二遍分角色表演,最后一遍一组演唱旁白,一组表演兔子,一组表演 大鹿,一组打击乐。) 10、学生实践创作。 师:同学们唱得很好,跳得也不错,真能干,下面老师要考考大家,请你们开动脑筋想想除 了用唱和律动的形式来表现这首歌曲,还能用其他什么形式来表现,使这首歌曲更加好听, 更有趣吗? (1)对,我们还可以给这首歌曲加上伴奏,今天老师带了一些打击乐器,我们一起来看看。 师说出乐器的名称及示范使用方法。哪个组的同学愿意来伴奏? (2)这个组的同学们,更要开动脑筋了,想想我们还可以用身边什么东西来为这首歌曲伴 奏呢?比如:拍手、跺脚、拍凳子 (3)我们还需要一个演唱团。选两个组分角色来演唱 好,下面请各组的同学在组长的指挥下,开始训练。 第一遍音乐请伴奏的同学表演,第二遍音乐分角色演唱,第三遍全班合作。(请同学们把道 具放在桌子上) 11、总结。 师:同学们表演得真好,就好象是开了一场小小的音乐会,真是团结起来力量大!今天我们 学习了《大鹿》这首歌曲,小兔遇到困难时,在大鹿的帮助下,脱离了危险,同学们也要象 他们一样,要团结友爱,乐于助人,我们就能战胜一切困难。 12、随《大鹿》的音乐出教室。。 最后让我们一起在《大鹿》这首音乐中,边唱边跳,愉快地结束这节课吧!师:小朋友们, 再见! 教学反思:《大鹿》这节课中的主要内容是:指导学生用活泼、欢快的情绪演唱出大鹿的心 情,用紧张的情绪演唱出小兔的心情。并启发学生创编动作、使用打击乐器、即兴表演。情 境,是音乐教学 情感化”的基础和前提。在设计《大鹿》一课时,我通过提供开放式和趣味 性的音乐学习提供情境,激发学生对音乐的好奇心和探究愿望,引导学生进行探究和创造活 动。有了这样的铺垫,学生的参与活动就变得主动,变得有激情。为了使这节课更好的留在 学生心中,在现场教学中,我注重设计了以下几个环节: 1、小学一、二年级学生由于年龄小,情绪有点随意性,学习的强度,稳定性,持久性都表 现得较差,上课时有意注意的时间不能持久,所以既要把控好课堂纪律,又要圆满完成上课 的内容,就要运用一定的心理教育的方式,使课堂教学能顺利开展下去。因此,要让他们在 音乐课上保持较长时间的有意注意,就要寻找一种能引发学生兴趣的方法。我就用讲故事的 方法导入欣赏歌曲,学生的兴趣特别高,教学效果特别好。 2、在讲故事时,我先让学生们模仿小动物的形象,随着悠扬的乐曲声,黑板上呈现了可爱 的小动物们,随着画面的变换,学生们进入了故事的情节,当狡猾的猎人出现在黑板上时, 学生们瞪大了眼睛,纷纷猜测小兔会发生什么事情。当听完歌曲后学生们都说是大鹿救了小 兔子的,这样大鹿的图片也随着出示了。有趣的图片直观的展现在孩子面前,带来了视听新 感受。 3、课堂音乐教学,实际上是学生在自主基础上的一种合作、创造学习,既尊重个性,又注 重合作意识和创新意识的培养,以此而出的合作表演,必是孩子们自己设计的精品。让学生 自己选择不同的打击乐器为歌曲伴奏,用孩子们自己喜欢的方式去表演童话剧《大鹿》,学 生们在歌曲的启发下,想象精采纷呈,模仿表现也淋漓尽致,惟妙惟肖,大大促进了思维的 发散,充分发展了他们的创造想象能力,并做到了在玩中学、动中学和乐中学。