《大鹿》教学设计及课后教学反思

大鹿教学设计及课后教学反思 刘晓辉 教学内容 1、学唱歌曲大鹿 2、简单进行歌表演 教学目标 1、指导学生有感情地演唱大鹿。 2、通过演唱、律动、歌表演等多种形式，增强对歌曲的理解与表现，启迪学生的想象力， 培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。 3、教育学生团结友爱，乐于助人。 教学重、难点 最后一句的节奏要唱得清晰、准确。 2/4 XX XX | XX XXX | XX XX | X 11 教学准备 多媒体、贴图、头饰、打击乐、彩色粉笔。 教学过程 1、随音乐律动进教室。（复习歌曲小红帽） 2、师生问好。 3、节奏练习。 师同学们,你们喜欢小动物吗今天，老师为同学们带来几只小动物，我们一起看看它们是谁 是怎样叫的（贴动物图）我们把它们的叫声加上节奏会是怎样的呢（节奏练习） （1）小鸭 2/4 XX XX | XX XX || 小猫 2/4 X- | X - || 小狗 2/4 XX XXX | XX XXX || 好，我们来做一个小游戏，把这几个小动物的叫声合成一条节奏,同学们试试会是怎样的效果 呢 （2）小游戏（为掌握本课难点作练习） 2/4 XX XX | XX XXX | XX XX | X 11 鸭 狗 鸭 猫 同学们刚才的游戏有趣吗在大森林里有很多的小动物，还有很多有趣的故事呢今天，我们 就一起走进大森林，听听大森林里发生的故事。 4、导入，（出示森林情景图）揭示课题。 师看，在美丽的大森林里有一条弯弯曲曲的小路，在小路的尽头，有一座漂亮的房子，这 个房子的主人是一只大鹿，它不仅勤劳勇敢，还乐于助人，今天，我们要听的就是大鹿 的故事。同学们听听在这首歌里有哪些小动物呢森林里发生了什么事情 5、聆听一遍音乐大鹿，并提出问题。 师音乐中出现了哪几种小动物（贴出动物贴图）生回答森林里发生了什么事情 请学生讲故事。 6、师复述一遍故事，一边用简笔画的形式把故事情景表现出来。 师在美丽的大森林里，有一座漂亮的房子，大鹿就住在这个房子里，一只可爱的小兔子正 在草地上玩耍，这时来了一个狡猾的猎人，他向小兔子慢慢地靠近，小兔子发现了猎人只好 拼命地逃跑。 师小兔子会逃到哪里去呢（生回答） 小兔子会向大鹿说些什么呢 小兔子一边敲门，一边慌张的说到 鹿呀，鹿呀，快开门，林中猎人追来了”（生模仿） 大鹿会怎么样它会向小兔说些什么呢 大鹿着急地说 兔儿，兔儿快进来，咱们手把手挽牢”（生模仿） 最后小兔在大鹿的帮助下，躲进了房子里，猎人只好垂头丧气地走了。 7、老师把这个故事编成了一首儿歌（歌词），我们一起来打节奏读儿歌，强调反复记号。 （出 示歌谱）最后一句重点训练。 8、再听聆听大鹿音乐。 在大鹿的帮助下，小兔脱险了，听它们高兴地唱起歌来。 9、教唱歌曲。 （1）我们也一起来学唱这首歌曲，首先用LA唱旋律，师范唱，学生学唱。师弹琴。 （2）学生小声演唱。 （3）讲解不同角色的情绪，第一句大鹿站在房子里的时候，很悠闲，旋律明快、跳跃。第 二句要唱出小兔害怕、慌张的神情，第三句唱出着急的心情，最后一句，力度稍强，情绪饱 满，表现出团结起来力量大的精神面貌。（在歌谱上标示出来，重点训练最后一句。 （4）学生有感情地演唱此曲。 （5）歌表演。师生律动。 （10、情景剧。（分组练习，合作表演） 第一遍打击乐伴奏，第二遍分角色表演，最后一遍一组演唱旁白，一组表演兔子，一组表演 大鹿，一组打击乐。） 10、学生实践创作。 师同学们唱得很好，跳得也不错，真能干，下面老师要考考大家，请你们开动脑筋想想除 了用唱和律动的形式来表现这首歌曲，还能用其他什么形式来表现，使这首歌曲更加好听， 更有趣吗 （1）对，我们还可以给这首歌曲加上伴奏，今天老师带了一些打击乐器，我们一起来看看。 师说出乐器的名称及示范使用方法。哪个组的同学愿意来伴奏 （2）这个组的同学们，更要开动脑筋了，想想我们还可以用身边什么东西来为这首歌曲伴 奏呢比如拍手、跺脚、拍凳子...... （3）我们还需要一个演唱团。选两个组分角色来演唱 好，下面请各组的同学在组长的指挥下，开始训练。 第一遍音乐请伴奏的同学表演，第二遍音乐分角色演唱，第三遍全班合作。（请同学们把道 具放在桌子上） 11、总结。 师同学们表演得真好，就好象是开了一场小小的音乐会，真是团结起来力量大今天我们 学习了大鹿这首歌曲，小兔遇到困难时，在大鹿的帮助下，脱离了危险，同学们也要象 他们一样，要团结友爱，乐于助人，我们就能战胜一切困难。 12、随大鹿的音乐出教室。。 最后让我们一起在大鹿这首音乐中，边唱边跳，愉快地结束这节课吧师小朋友们， 再见 教学反思大鹿这节课中的主要内容是指导学生用活泼、欢快的情绪演唱出大鹿的心 情，用紧张的情绪演唱出小兔的心情。并启发学生创编动作、使用打击乐器、即兴表演。情 境，是音乐教学情感化”的基础和前提。在设计大鹿一课时，我通过提供开放式和趣味 性的音乐学习提供情境，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行探究和创造活 动。有了这样的铺垫，学生的参与活动就变得主动，变得有激情。为了使这节课更好的留在 学生心中，在现场教学中，我注重设计了以下几个环节 1、小学一、二年级学生由于年龄小，情绪有点随意性，学习的强度，稳定性，持久性都表 现得较差，上课时有意注意的时间不能持久，所以既要把控好课堂纪律，又要圆满完成上课 的内容，就要运用一定的心理教育的方式，使课堂教学能顺利开展下去。因此，要让他们在 音乐课上保持较长时间的有意注意，就要寻找一种能引发学生兴趣的方法。我就用讲故事的 方法导入欣赏歌曲，学生的兴趣特别高，教学效果特别好。 2、在讲故事时，我先让学生们模仿小动物的形象，随着悠扬的乐曲声，黑板上呈现了可爱 的小动物们，随着画面的变换，学生们进入了故事的情节，当狡猾的猎人出现在黑板上时， 学生们瞪大了眼睛，纷纷猜测小兔会发生什么事情。当听完歌曲后学生们都说是大鹿救了小 兔子的，这样大鹿的图片也随着出示了。有趣的图片直观的展现在孩子面前，带来了视听新 感受。 3、课堂音乐教学，实际上是学生在自主基础上的一种合作、创造学习，既尊重个性，又注 重合作意识和创新意识的培养，以此而出的合作表演，必是孩子们自己设计的精品。让学生 自己选择不同的打击乐器为歌曲伴奏，用孩子们自己喜欢的方式去表演童话剧大鹿，学 生们在歌曲的启发下，想象精采纷呈，模仿表现也淋漓尽致，惟妙惟肖，大大促进了思维的 发散，充分发展了他们的创造想象能力，并做到了在玩中学、动中学和乐中学。