《寻找秋天》教学设计
《寻找秋天》教学设计 教学目标: 1、激发学生探索大自然的好奇心和兴趣,感受或体验 到秋天的自然美。 2、乐于对生活和学习中的各种现象提出问题。 3、向学生进行互相合作的教育。 4、知道温度的单位,了解温度计的构造和种类,会使 用温度计测量并记录气温。 教学重点: 知道温度的单位,了解温度计的构造和种类,会使用 温度计测量并记录气温。 教学难点: 激发学生探索大自然的好奇心和兴趣,感受或体验到 秋天的自然美。 教学准备: 教师:温度计,纸,透明胶带,剪刀,下载的远程教 育资源中关于秋天景色的课件。 学生:笔,纸,树叶,红毛线,铁锤,钉子。 教学课时:二课时 教学过程: 第一课时 一、激趣导入。 放一放秋天景色的录像,内容是秋天里的植物和动物 在秋天里的行为。 让学生提出问题,然后告诉学生,今天我们的活动内 容就是来寻找秋天。 二、赛诗会:美丽的秋天。 让学生看书。以书上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋 天”的描述格式,说说“我”心中的秋天。 组织形式:以小组为单位,先进行小组预赛,每个小 组选出1名优胜者; 班级赛诗会。赛诗会结束后,教师要把握好学生诗句 中的亮点句子进行点评,引导到“收获的季节”上来。 秋天的景色确实与我们描述的景色是一样的吗?最 后,借用妙妙的一句话“我们一起走进秋天,去感受秋天, 探访秋天吧!” 三、探访秋天里的生物。 走出教室,行走在秋天的校园里。 引导学生注意树叶的变化,什么树的叶子变红了?树 叶变黄的是什么树?地上的落叶是什么树的?并收集自己 喜欢的树叶。教师要适时进行评价。 仔细观察动物,包括动物的名称,活动方式,鸣叫声 等等。 四、讨论与交流。 我们描述的秋天和看到的秋天是一样的吗?谁写的诗 更贴近真实的秋天?每个小组挑选1 -2篇,自由组合完成 一份“秋天的景色”的手抄报。 我们找到的秋天的一些事物,那么,秋天与夏天相 比,主要特征是什么?是什么原因使树叶变成了彩色? 第二课时 一、谈话导入。 我们找到的秋天的一些事物,那么,秋天与夏天相比, 主要特征是什么?是什么原因使树叶变成了彩色? 二、测量气温 1、谈话:树叶是由气温染成五颜六色的。今天的气温 是多少度?你们知道气温是用什么仪器测量出来的? 2、认识温度计 分组观察温度计。 汇报观察结果,提出自己发现的问题。 3、正确使用温度计 将温度计挂历在室外通风、不被阳光直射的地方; 温度计离地面约米左右; 分小组定时观察,记录温度; 读数时,一定要注意视线与温度计的液柱顶端相平, 如果个子矮,应站在凳子上看。 4、学习记录温度的方法 教师讲解:用摄氏温度计测量的温度叫做摄氏温度, 单位是“摄氏度”,写作“。C”,其中C表示摄氏,C左上角 的小圈表示度。 0度以上的温度叫做零上温度,读的时候先说数字,再 说单位。例如10°C, 20°C, 30°Co写的时候也是这样,先 写数字,再写单位。零上温度的刻度,从0开始,越往上 数字越大,表示温度越高。 0度以下的温度叫做零下温度,读的时候要先说“零 下”,然后说数字,再说单位。例如-10°C , -20°C,- 30°Co写的时候也按这种顺序,用”表示零下。 在温度计上读温度的时候,要看清从0 —10分成几格, 每格是多少度。如果分成1 0格,每格是1度;如果分成5 格,每格是2度,每半格是1度。 5、交流与分析 整理测量数据。 交流搜集到的有关气温资料。 讨论与分析:气温由22°C降至10°C的这段时间称为秋 天。 三、制作树叶书签 制作方法:选择自己喜欢的树叶,用废旧书报夹一个 星期左右,使它们变得干燥、平整; 然后衬上卡纸,较大的树叶可用剪刀剪出树叶的形状 后再用透明胶带固定;较小的树叶可直接把树叶固定好, 再修剪卡纸的外形; 最后,在叶柄处系上红毛线即可。 四、总结。 阅读“秋天的树叶为什么会五颜六色”,总结探究的内 容。 五、拓展:下周上课时展示各自制作的树叶书签。