《寻找秋天》教学设计

寻找秋天教学设计 教学目标 1、激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验 到秋天的自然美。 2、乐于对生活和学习中的各种现象提出问题。 3、向学生进行互相合作的教育。 4、知道温度的单位，了解温度计的构造和种类，会使 用温度计测量并记录气温。 教学重点 知道温度的单位，了解温度计的构造和种类，会使用 温度计测量并记录气温。 教学难点 激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到 秋天的自然美。 教学准备 教师温度计，纸，透明胶带，剪刀，下载的远程教 育资源中关于秋天景色的课件。 学生笔，纸，树叶，红毛线，铁锤，钉子。 教学课时二课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入。 放一放秋天景色的录像，内容是秋天里的植物和动物 在秋天里的行为。 让学生提出问题，然后告诉学生，今天我们的活动内 容就是来寻找秋天。 二、赛诗会美丽的秋天。 让学生看书。以书上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋 天”的描述格式，说说“我”心中的秋天。 组织形式以小组为单位，先进行小组预赛，每个小 组选出1名优胜者； 班级赛诗会。赛诗会结束后，教师要把握好学生诗句 中的亮点句子进行点评，引导到“收获的季节”上来。 秋天的景色确实与我们描述的景色是一样的吗最 后，借用妙妙的一句话“我们一起走进秋天，去感受秋天, 探访秋天吧” 三、探访秋天里的生物。 走出教室，行走在秋天的校园里。 引导学生注意树叶的变化，什么树的叶子变红了树 叶变黄的是什么树地上的落叶是什么树的并收集自己 喜欢的树叶。教师要适时进行评价。 仔细观察动物，包括动物的名称，活动方式，鸣叫声 等等。 四、讨论与交流。 我们描述的秋天和看到的秋天是一样的吗谁写的诗 更贴近真实的秋天每个小组挑选1 -2篇，自由组合完成 一份“秋天的景色”的手抄报。 我们找到的秋天的一些事物，那么，秋天与夏天相 比，主要特征是什么是什么原因使树叶变成了彩色 第二课时 一、谈话导入。 我们找到的秋天的一些事物，那么，秋天与夏天相比, 主要特征是什么是什么原因使树叶变成了彩色 二、测量气温 1、谈话树叶是由气温染成五颜六色的。今天的气温 是多少度你们知道气温是用什么仪器测量出来的 2、认识温度计 分组观察温度计。 汇报观察结果，提出自己发现的问题。 3、正确使用温度计 将温度计挂历在室外通风、不被阳光直射的地方； 温度计离地面约米左右； 分小组定时观察，记录温度； 读数时，一定要注意视线与温度计的液柱顶端相平， 如果个子矮，应站在凳子上看。 4、学习记录温度的方法 教师讲解用摄氏温度计测量的温度叫做摄氏温度， 单位是“摄氏度”，写作“。C”,其中C表示摄氏，C左上角 的小圈表示度。 0度以上的温度叫做零上温度，读的时候先说数字，再 说单位。例如10C, 20C, 30Co写的时候也是这样，先 写数字，再写单位。零上温度的刻度，从0开始，越往上 数字越大，表示温度越高。 0度以下的温度叫做零下温度，读的时候要先说“零 下”，然后说数字，再说单位。例如-10C , -20C,- 30Co写的时候也按这种顺序，用”表示零下。 在温度计上读温度的时候，要看清从0 10分成几格, 每格是多少度。如果分成1 0格，每格是1度；如果分成5 格，每格是2度，每半格是1度。 5、交流与分析 整理测量数据。 交流搜集到的有关气温资料。 讨论与分析气温由22C降至10C的这段时间称为秋 天。 三、制作树叶书签 制作方法选择自己喜欢的树叶，用废旧书报夹一个 星期左右，使它们变得干燥、平整; 然后衬上卡纸，较大的树叶可用剪刀剪出树叶的形状 后再用透明胶带固定；较小的树叶可直接把树叶固定好， 再修剪卡纸的外形； 最后，在叶柄处系上红毛线即可。 四、总结。 阅读“秋天的树叶为什么会五颜六色”，总结探究的内 容。 五、拓展下周上课时展示各自制作的树叶书签。